【摘 要】為適應(yīng)新世紀(jì)高等教育要求，依據(jù)高職機(jī)電一體化精品課培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】高職 機(jī)電一體化 課程體系建設(shè)

一、本專(zhuān)業(yè)與課程的建設(shè)步驟

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)

我系為盡快建設(shè)一支能夠適應(yīng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)要求的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，建立了我系今后師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。具體措施為：

1.加強(qiáng)在職教師培養(yǎng)，改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)

目前本專(zhuān)業(yè)教師體來(lái)看有較強(qiáng)的教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力，對(duì)高職高專(zhuān)教育教學(xué)改革有極大熱情，知識(shí)更新和提高學(xué)歷層次成為當(dāng)務(wù)之急。吸收優(yōu)秀畢業(yè)研究生，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。引進(jìn)掌握本專(zhuān)業(yè)前沿領(lǐng)域技術(shù)、有較強(qiáng)科研能力，具備教師素質(zhì)的研究生。

2.有計(jì)劃選派青年教師參加現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，提高實(shí)踐能力

專(zhuān)業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)鍛煉不少于半年。要求教師參與實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。向社會(huì)招聘和引進(jìn)企事業(yè)單位技術(shù)人員到校任教，提高“雙師型”教師比例，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

（二）教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。

1.大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，以科學(xué)態(tài)度研究高職高專(zhuān)課程的教學(xué)要素。勇于創(chuàng)造，把握規(guī)律，緊追前沿，以新思路、新內(nèi)容、新形式使專(zhuān)業(yè)課程呈現(xiàn)出嶄新面貌。

2.以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為本，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，充分利用現(xiàn)代教育手段，在構(gòu)建課程體系、組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)、改革教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行系統(tǒng)配套的改革。

3.堅(jiān)持邊改邊建的原則。以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從實(shí)際出發(fā)，制定周密的建設(shè)計(jì)劃與方案，通過(guò)教學(xué)改革，重點(diǎn)突破，分步實(shí)施，把課程改革貫穿于課程建設(shè)的全過(guò)程。

4.以“突出能力，強(qiáng)化素質(zhì)，注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)實(shí)用，形式多樣，引進(jìn)開(kāi)放”作為課程建設(shè)的基本方針，建設(shè)特色課程、優(yōu)質(zhì)課程。

5.充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專(zhuān)家、管理專(zhuān)家直接參與課程體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。

6.更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。用創(chuàng)新教育觀來(lái)統(tǒng)率教學(xué)改革工作，把教學(xué)改革的重點(diǎn)從“怎樣教好書(shū)”轉(zhuǎn)移到“如何育好人”上來(lái)。

（三）教學(xué)方法和手段改革

要根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)和實(shí)際需要，采取積極有效的教學(xué)方法，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，積極采用“啟發(fā)式”、“案例教學(xué)”等先進(jìn)的教學(xué)方法，貫徹“學(xué)為主體、導(dǎo)為主線、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，將教學(xué)主體從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時(shí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)下的個(gè)性化教學(xué)；在條件成熟的情況下，改變“教”與“學(xué)”的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。課程應(yīng)盡可能使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和管理，相關(guān)的課程教學(xué)大綱、實(shí)踐性教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、電子教案、習(xí)題庫(kù)、案例庫(kù)（素材庫(kù)）、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、技能考核標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案、參考文獻(xiàn)目錄、網(wǎng)絡(luò)課件等要盡可能上校園網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

針對(duì)本課程實(shí)踐性、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，以“強(qiáng)化能力、重在應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與國(guó)家職業(yè)技能鑒定要求相融通，將課程劃分為多個(gè)課題單元，按照中級(jí)、高級(jí)、技師的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分。在教學(xué)內(nèi)容的選取上以培養(yǎng)技能型專(zhuān)業(yè)人才為出發(fā)，以滿(mǎn)足崗位職業(yè)技能需求為目標(biāo)，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以必需夠用為度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

（四）教材建設(shè)

在教材建設(shè)過(guò)程中緊密?chē)@教學(xué)改革，重組、整合的課程都有配套的教材。加強(qiáng)教材管理，優(yōu)先選用適宜高職教育的國(guó)家優(yōu)秀教材和國(guó)外高水平原版教材。教師積極編寫(xiě)適宜專(zhuān)業(yè)教學(xué)，具有特色的高質(zhì)量的自編教材和講義以及一體化設(shè)計(jì)、多媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。

（五）完善切實(shí)有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)高效、切實(shí)有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制是確保課程進(jìn)一步發(fā)展的良好保證。通過(guò)精品課程建設(shè)，進(jìn)一步健全課程評(píng)價(jià)體系，完善教師評(píng)教、學(xué)生評(píng)教制度，促使課程建設(shè)不斷發(fā)展。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思想與效果

（一）教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，以應(yīng)用為目的

模擬實(shí)際應(yīng)用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)仿真教學(xué)

由于主講教師參與多項(xiàng)教研和科研項(xiàng)目，課程組適時(shí)將教研和科研中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到授課中，在授課過(guò)程中加入實(shí)際問(wèn)題解決環(huán)節(jié)，進(jìn)行情景教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得了很多寶貴的間接經(jīng)驗(yàn)。

（二）加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是高職教育的重中之重，設(shè)計(jì)了的實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)中明確規(guī)定了實(shí)驗(yàn)的目的和要求，但又給學(xué)生一定的思維空間，完全模擬實(shí)際設(shè)計(jì)的環(huán)境，使學(xué)生能很快對(duì)所學(xué)知識(shí)消化吸收。

由教師提出任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立設(shè)計(jì)，獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)用方面的競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生在畢業(yè)后迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。

作者簡(jiǎn)介：

熊淑平（1971—），女，湖北黃岡人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事電子技術(shù)應(yīng)用維修研究。