【摘 要】職業(yè)高中是我國教育體系中尤為重要的一環(huán)，主要是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向社會(huì)服務(wù)第一線職業(yè)崗位的技術(shù)型和技能型專門人才。這就需要職業(yè)高中，在教學(xué)改革方面需要進(jìn)一步，使有限的資源發(fā)揮最大的效益，進(jìn)而提升整體教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文主要探討的是職高教學(xué)改革中的課程改革，具體而言，即計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程改革。通過確定人才培養(yǎng)方案、建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法、建立監(jiān)控體系、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)等五個(gè)方面，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的改革。

【關(guān)鍵詞】職高 計(jì)算機(jī)教學(xué) 改革

職業(yè)高中不僅是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，也是我國教育體系中尤為重要的一環(huán)，職業(yè)高中不同與普通高中。主要是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向社會(huì)服務(wù)第一線職業(yè)崗位的技術(shù)型和技能型專門人才。因此，中職院校不僅是高職院校中轉(zhuǎn)點(diǎn)，也是技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要途徑。這就需要職業(yè)高中，在教學(xué)改革方面需要進(jìn)一步，使有限的資源發(fā)揮最大的效益，進(jìn)而提升整體教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文主要探討的是職高教學(xué)改革中的課程改革，具體而言，即計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程改革。

職業(yè)高中的學(xué)生不僅應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)的操作使用，而且要學(xué)習(xí)相關(guān)的概念、原理與知識(shí)，以便更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程適應(yīng)社會(huì)需要。因此，職高教育計(jì)算機(jī)專業(yè)必須形成具有自身特色的、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程體系。

一、根據(jù)社會(huì)人才培養(yǎng)需求，建立定位明晰的人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)目標(biāo)明確是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，職高計(jì)算機(jī)課程應(yīng)建立與職高教學(xué)模式，人才培養(yǎng)相適應(yīng)的的定位明晰的人才培養(yǎng)方案。具體而言即，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，通過相關(guān)理論、實(shí)踐、訂單模式建設(shè)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員。技術(shù)人員更多的體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的數(shù)量運(yùn)用，而不是體現(xiàn)在研發(fā)上。如圖文軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)用、程序員的輔助、計(jì)算機(jī)硬件的維修等。因此在人才培養(yǎng)方案上，更注重實(shí)踐體系、針對(duì)性課程體系的建立，以模塊化的課程，建立起適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員。針對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課，則著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)本身軟硬件的熟悉能力，讓學(xué)生能運(yùn)用操作計(jì)算機(jī)，熟悉WOR+，EXCEL等基礎(chǔ)軟件。

總之，通過人才培養(yǎng)方案的明晰定位，建立起堅(jiān)產(chǎn)學(xué)研緊密相連，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)用的專業(yè)課程體系。

二、根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)差，底子弱，又對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的特點(diǎn)，在課程設(shè)置上，應(yīng)以學(xué)生感興趣的軟件為著眼點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)介紹、軟件介紹、硬件介紹、規(guī)范操作等教學(xué)，建立起學(xué)生感興趣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)方向和學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)不同的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。如針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)生，應(yīng)注重對(duì)計(jì)算機(jī)原理、系統(tǒng)、操作、維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等課程的建設(shè)，針對(duì)電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)的學(xué)生應(yīng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、商務(wù)軟件應(yīng)用等課程的建設(shè)，針對(duì)辦公自動(dòng)化、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)開設(shè)行業(yè)軟件課程的建設(shè)。

無論是什么樣的課程建設(shè)，其最終目的都是建立起學(xué)生與其職業(yè)相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣和實(shí)踐能力，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新學(xué)生思維能力。

三、從課堂效果著手，創(chuàng)新教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)課程不同于文史類課程，相對(duì)枯燥。計(jì)算機(jī)教師要使學(xué)生真正對(duì)其感興趣，就要從日常的課題效果入手，創(chuàng)新教學(xué)方法。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師在熟悉課程的基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)單元的講解都要有一個(gè)既定的學(xué)生達(dá)成方案。首先要使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程感興趣，引導(dǎo)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入到其中。教師不應(yīng)開始就過多講解計(jì)算機(jī)術(shù)語，使學(xué)生開始就對(duì)對(duì)課程產(chǎn)生畏懼感。而應(yīng)通過軟件的演示、社會(huì)需求的展示，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)課程的魅力，并鼓勵(lì)學(xué)生真正的發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用魅力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。如在 “EXCEL”一節(jié)教學(xué)中，因?yàn)楸砀窠虒W(xué)比較枯燥，在教學(xué)中，可以從簡單的表格制作展示，報(bào)表分析展示入手，使學(xué)生切身感到其實(shí)用之處，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講解各項(xiàng)表格的制作。在講解時(shí)，也突出實(shí)用性，用已經(jīng)的制作藍(lán)本向?qū)W生展示。另外，要給學(xué)生“留白”的空間。教師在講授時(shí)，應(yīng)發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在自身的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生通過軟件，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

四、突出教學(xué)改革中心，建立保障學(xué)生發(fā)展的監(jiān)控體系

計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不僅僅是一線計(jì)算機(jī)教師的事情，更應(yīng)引起學(xué)校的高度重視。各中職學(xué)校應(yīng)建立起保障學(xué)生發(fā)展的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系。積極推進(jìn)督導(dǎo)、評(píng)教等制度。同時(shí)，對(duì)教師的考核實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制，這樣才能切實(shí)有效的保障教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

各地教育局主管部門要進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用，各中職學(xué)校在加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)的同時(shí)，適當(dāng)配備個(gè)人專用教學(xué)用電腦，以提高課程教學(xué)效率。

五、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，探索“校企合作”新模式

中職院校更多的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)，而應(yīng)用技術(shù)僅僅是靠校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室和教師的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使學(xué)生真正的掌握行業(yè)所需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，就必須以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生掌握就業(yè)技能為突破口，開展實(shí)踐能力培養(yǎng)。為此，中職院校應(yīng)拓寬培養(yǎng)渠道，探索“校企合作”的新模式，通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)際操作等形式，促使學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生通過有針對(duì)性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)后能熟練的成為技術(shù)人員、設(shè)計(jì)規(guī)劃人員。

六、結(jié)語

中職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革是針對(duì)課程理論與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合的重要課題。如何真正的提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)的教育理念引入到實(shí)際教學(xué)中是值得關(guān)注的地方。本論文立足于中職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，從培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才、中等職業(yè)教育的快速發(fā)展、深化教育教學(xué)改革要求，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏艷.職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].前沿.職教新觀察 2009.12

[2]杜佐月.淺談職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中等職業(yè)教育 2009.17

[3]周維佳.獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估問題初探[J].工會(huì)博覽 理論研究 2010.07

[4]周躍紅.論高校教學(xué)管理模式變革與系統(tǒng)創(chuàng)新[J]湘潭大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2001.25