【摘 要】法學在社會科學中是有很強的實踐性和技術性的一門學科。在本科教學過程中，法學理論教育得到足夠的傳遞和延續(xù)，但法學教育實踐性和技術性課程并未受到應有的重視。重書本輕能力，重知識記憶輕事實思辨，重課堂教學輕實踐教學，重考證輕事務操作等等似乎已經(jīng)成為現(xiàn)今法學教育的常態(tài)與現(xiàn)實困境。作為實踐性教育的新類型——數(shù)字化模擬法庭，在新的技術支撐下，在法學教育改革的驅動下，有著前所未有的挑戰(zhàn)和發(fā)展前景。

【關鍵詞】數(shù)字化模擬法庭 實踐性教學 應用探索

一、應用法學專業(yè)的教學特點及存在的問題

法學在社會科學中是有很強的實踐性和技術性的一門學科。和傳統(tǒng)的法學專業(yè)有很大的區(qū)別，尤其在應用法學專業(yè)上有它自己獨特的地方。

（一）應用法學專業(yè)以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為教學的根本目的

在實際社會應用的最后結果是運用法律來解決法律糾紛，法律適用明確要求學生達到教學專業(yè)技能培訓。研究生在相關的理論知識和學習的應用需求，它可以在模擬或特定的法律事務，用自己的知識或專業(yè)知識適用法律，來解決這個問題。傳統(tǒng)法律教育模式“的書籍教育與案例描述和分析遠沒有實現(xiàn)面向應用的法律專業(yè)學生的專業(yè)技能培訓的要求，在法律專業(yè)的教學環(huán)境中的應用，學生更多的潛在的法律身份的人參加各種模擬的法律背景下，嘗試和實現(xiàn)法律主體的獨立判斷和理性選擇的法律框架。學生通過參與各種模擬的法律背景下，學習法律，了解法律，運用法律，從而實現(xiàn)了專業(yè)技能培訓和專業(yè)的形狀。

（二）應用法學專業(yè)以現(xiàn)實的法律制度為主要的教學內容

應用法學課程體系建設主要圍繞擴大，法律制度的基礎上理解和應用為核心的法律體系的現(xiàn)實。普通法專業(yè)在教學過程中，除了要求學生能夠了解法律制度，也要求學生能夠評估法律制度的理論討論爭，擴大勘探或挑剔的眼光。與此不同，應用法律專業(yè)集中在處理具體案件的法律依據(jù)現(xiàn)有的法律制度，在教學中的學習過程，是強調法律推理。

（三）應用法學專業(yè)注重學生參與式的教學方法

應用法學專業(yè)也是通過課堂講授，做基本的教學活動。應該強調的是，為了使學生在教學活動中，以最大限度地提高技能開發(fā)和培訓，在教學中應用的法律專業(yè)需要學生的積極參與和實踐。由于現(xiàn)在越來越多的關注是案例教學和教學診所，要求教師給學生的教學過程中，強調學生的主體性和參與。

二、國內高校模擬法庭存在的問題

目前，我國大部分高等法學院校在實踐性教學階段模擬法庭的應用雖然取得了可見的成效，但是仍然存在諸多弊病，主要存在以下幾方面的問題：

（一）對法學教育的實質和目的認識不清，未擺脫傳統(tǒng)教育體制下的“本本教育”模式，還未真正意識到綜合能力、職業(yè)素質和專業(yè)技術的重要性，在信息化高速發(fā)展的當下，應用法學專業(yè)實踐性與技術性要求不斷提高，數(shù)字化模擬法庭獲得了前所未有的機遇與前景。在當前高等教育體制環(huán)境中，傳統(tǒng)培養(yǎng)給學生帶來的就是不重視實踐應用，只有一些基本的理論基礎，畢業(yè)以后在就業(yè)上有很大的弊端。

（二）目前剛性課程嚴重落后于時代的步伐，體系不完善，基礎基礎設施簡單，有的學校沒有專門的課程來應用，甚至還有教室放幾張桌子來充當法庭的現(xiàn)象，這樣的教育就真正難實現(xiàn)應用的系統(tǒng)性和實踐性。

（三）提高上述兩個方面的要求雙師型教師和巨大的資本投資，超出了大多數(shù)機構能夠承受的范圍。必須是專業(yè)教師或者是執(zhí)業(yè)律師來實行教學，在教師素質，模擬法庭也要加大投資力度，設置更專業(yè)的教學設備。

（四）傳統(tǒng)模擬法庭實踐主要是在司法訴訟程序中唇槍舌劍，你來我往，基本上是照搬現(xiàn)實法庭的模式，形式化、戲劇化地以表演形式呈現(xiàn)，忽視了法庭辯論的真諦，忽視了法學專業(yè)實踐性與技術性要求，忽視了應用法學最終的學習目的。設計教學中的模擬法庭一定要科學合理，真正專業(yè)使用，不經(jīng)過系統(tǒng)的設計，模擬法庭成為了真實的“花架子”、“空瓶子”。

（五）平時在模擬法庭的教學中，教師是講課的主導，學生只能在下面被接受，學生的角色完全沒有協(xié)調性和主動性，教師不能和學生很好的互動。導致學生沒有積極性和主動性，這樣很難系統(tǒng)的教會學生，學生很難有穿心精神，大大的削弱了學生的實踐能力。

（六）教學資源的浪費，模擬法庭的建立是有一定的空間限制的，面對教學資源的短缺我們要結合模擬法庭的自身特點來實施。理論的東西在模擬法庭中所占的課時很少，模擬就是一種很好的教學資源。把握好教學方向好好利用模擬資源不要造成資源的浪費。

三、數(shù)字化模擬法庭的應用構想

（一）數(shù)字化模擬法庭簡介

數(shù)字化模擬法庭是應用法學專業(yè)本科教育實踐性與技術性教育模式下對于傳統(tǒng)模擬法庭與信息化、數(shù)字化相結合的應用教學新形式，是應用法學專業(yè)本科教育體制下新的開拓，是應用法學專業(yè)理論聯(lián)系實際的實踐性操作的必不可少的環(huán)節(jié)。

（二）高校數(shù)字化模擬法庭的建設目的

目前，中國大學數(shù)字化模擬法庭都在加大建設力度，以滿足實驗教學的需要，同時也為了實現(xiàn)一個現(xiàn)實的學校校園教學資源共享，以滿足當?shù)厮痉C關審判和學生培訓，以適應數(shù)字法庭為高級法律人才的培養(yǎng)和掌握現(xiàn)代科學技術的基礎平臺。適應培養(yǎng)高科技人才的要求，結合數(shù)字化法庭和人才培養(yǎng)的實際，實現(xiàn)數(shù)字化法庭應有的作用和效果。

（三）數(shù)字化模擬法庭的建設依據(jù)

1.理論依據(jù)：活動教學理論

在教學實踐活動中要構建教育的創(chuàng)造性、實用性和可操作性，來作為我們教學的主要目的和方向。號召學生多參加教學實踐活動，和學生互動，提高學生的主動性，在實踐中讓學生學會發(fā)掘自己的思維和想法，叫學生主動思考積極探索，鼓勵學生積極參與其中，主動實踐為基本特征，讓學生抓住發(fā)展實踐的展核心，以促進全面提高學生的綜合素質為目的的一種新形式的教學能力?；顒咏虒W作為一項基本的學習為主動學習，學習這種方法的主要特點是：學習者保持了濃厚的興趣和強烈的學習需求？學習者學習，通過積極運作，勘探，加工和經(jīng)驗來完成自主活動？學習的目的不僅是獲得知識，但還的方式去獲得知識，發(fā)展創(chuàng)造力。這意味著不僅教學活動，突出的整體發(fā)展能力建設和質量的重要性的認識，但更重要的是，實踐一定要提高學生的綜合能力和素質。培養(yǎng)學生主動學些的能力，鼓勵學生創(chuàng)造性的去思維，號召學生多多參與實踐。數(shù)字化模擬法庭建設符合活動教學理論，培養(yǎng)學生的主動性，創(chuàng)造力，知識，技能的教學提供了良好的身體條件和教學實踐環(huán)境。

2.現(xiàn)實依據(jù)：我國法學教育的發(fā)展趨勢

法學教育“培訓的目標是培養(yǎng)應用型人才，而不僅僅是訓練法研究人才。高等法律教育的目標應定位在培養(yǎng)跨學科的，復雜的和有能力運用先進的法律人才，因此，大學法律教育應該教給學生知識，需要跨學科的知識，培養(yǎng)學生的法律技能，法律和法律工作學生法律道德組合。數(shù)字化模擬法庭實踐教學活動和法制宣傳教育的目標，以適應大學法律教育的目標是實現(xiàn)一種有效的方式。

高等教育法從發(fā)展趨勢看，由于社會對法律人才的需求和科學技術的發(fā)展，近年來，高校的法律教育的培養(yǎng)目標發(fā)生了變化，即從注重純粹的法律研究人才進入一個跨學科的重點復合應用型人才。法律是調節(jié)社會關系，這就決定了法律是一個應用程序，綜合性很強的學科，但也決定了基本的法律教育是培養(yǎng)跨學科的復合應用人才。然而，以前專注于純粹的法律教育，傳授法律知識，忽視了學生跨學科的知識傳授和能力的復合應用程序，造成了大量的畢業(yè)生進入法律執(zhí)業(yè)者不能做，并經(jīng)過一段很長的時間來適應學生的實際工作能力與法律有具體的法律實際工作中，是一個嚴重的實際工作要求之間的差距或離婚。法律教育不應該只著眼于單獨的法律知識傳授，而應是在傳授法律知識的同時，注重法律近些年來教導學生需要跨學科的知識，如計算機科學，信息技術工作和網(wǎng)絡安全，合法的職業(yè)技能培訓，以開發(fā)復合應用與思考的能力，使學生能真正學以致用，并能滿足實際工作需要的法律。法模擬法庭作為數(shù)字化的教學實踐環(huán)境，有利于提高學生的實際工作和實際工作部門的法律人才的需求，以符合法律。因此，數(shù)字化模擬法庭建設不僅滿足了法律教育的目標，高等教育法，以適應跨學科重點發(fā)展的趨勢，復合應用人才。

四、結束語

創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，需要長期的，多方面的投資，你需要創(chuàng)造性地處理的各個方面，各個環(huán)節(jié)的各種要素之間的關系。事實上，從學校的整體發(fā)展看，如果一所學校在創(chuàng)意的學校發(fā)展戰(zhàn)略的制定和實施，在競爭日益激烈的高等教育領域中脫穎而出，這本身就是一個重要的創(chuàng)新和教育的一部分組織。因此，地方普通本科高校在建設創(chuàng)新型學校應把創(chuàng)新作為核心理念，通過的過程中運行的各個方面，充分發(fā)揮研究生教育在創(chuàng)新教育中的主體地位和主導作用，不斷增強企業(yè)的核心競爭力的力量。

參考文獻：

[1]石東坡.應用法學教學方法改革初論[J].甘肅教育學院學報，2002.18（4）：68-71.

作者簡介：

鄭春燕，女，1977.10-，安徽阜陽人，碩士，阜陽師范學院政法學院講師。主要研究方向經(jīng)濟法學、法學教育。

基金項目：

本課題系阜陽師范學院校級教研項目的階段性成果，項目編號：2012JYXM72.