了解大學(xué)生自我和諧的狀況，加強(qiáng)大學(xué)生自我和諧的構(gòu)建，對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、對(duì)于和諧校園的建設(shè)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文擬對(duì)大學(xué)生自我和諧度現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以便為后續(xù)相關(guān)研究提供參考。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)抽取安徽省某高校不同年級(jí)和專業(yè)的大學(xué)生300名進(jìn)行調(diào)查，收回問(wèn)卷289份，獲得有效數(shù)據(jù)250份，其中男生170人，女生80人。

（二）研究工具

自我和諧量表（SCCS）[1]，由王登峰編制的，測(cè)量大學(xué)生的自我和諧狀態(tài)，包括自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧、自我的靈活性和自我的刻板性3個(gè)分量表，總分越高說(shuō)明自我和諧性越低。三個(gè)分量表同質(zhì)性信度分別為：0.85 、0.81、0.64； 502名大學(xué)生在三個(gè)分量表上的常模分別為：自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧為46.13±10.01 ，自我靈活性為45.44±7.44，自我刻板性為18.12±5.09。同質(zhì)性信度分別為：0.85 、0.81、0.64。

（三）數(shù)據(jù)處理

所得數(shù)據(jù)采用SPSS17. 0 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

二、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生自我和諧現(xiàn)狀

本次研究中的大學(xué)生自我和諧總分以及三個(gè)維度的平均分都低于大學(xué)生常模，這表明此次研究中的被試群體的自我和諧程度較高。

（二）大學(xué)生自我和諧度的性別差異

研究結(jié)果顯示：大學(xué)生自我和諧度在男女性別上存在顯著差異，具體表現(xiàn)為：男生的自我和諧度明顯比女生要差。

（三）大學(xué)生自我和諧的家庭結(jié)構(gòu)差異

統(tǒng)計(jì)分析表明，大學(xué)生自我和諧度在是否單親這一變量上的差異顯著，其中單親家庭的總分顯著高于非單親家庭。在自我刻板性維度上單親家庭的大學(xué)生得分要比非單親家庭的大學(xué)生要高。

三、討論

（一）大學(xué)生自我和諧的總體狀況

本次調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生自我和諧總分及其三個(gè)維度得分都低于王登峰老師制定的常模，表明此次研究中大學(xué)生心理和諧總體水平優(yōu)于該常模。雖然如此，從此次調(diào)查的大學(xué)生自我和諧得分來(lái)看，仍有進(jìn)一步提升的空間，我們應(yīng)在教育實(shí)踐中通過(guò)心理輔導(dǎo)等一系列活動(dòng)來(lái)有效提升當(dāng)代大學(xué)生自我和諧的水平。

（二）大學(xué)生自我和諧的性別差異

本研究結(jié)果表明，自我和諧總分、自我靈活性、自我刻板性在性別維度上存在及其顯著的差異，男生比女生自我和諧度差，自我概念也比女生僵化。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能與男生性格中相對(duì)固執(zhí)、易激怒、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、偏執(zhí)較重等心理因素有關(guān)。另外，大學(xué)校園中，尤其是師范大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活氛圍更加有適合于女生的發(fā)展，其中專業(yè)的影響可能也會(huì)促進(jìn)男女生在自我和諧上的差異。

（三）不同家庭結(jié)構(gòu)大學(xué)生自我和諧度差異

本研究表明，單親家庭的大學(xué)生在自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧、自我刻板性兩個(gè)維度上的得分都較高，在自我靈活性維度上得分較低。家庭的破裂、父母的疏遠(yuǎn)往往使得子女在別人面前沒(méi)有自信，不愿外出活動(dòng)，表現(xiàn)出孤僻的性格特征；單親家庭子女看到的常是人與人之間的相互攻擊，缺乏安全感，長(zhǎng)期生活在壓抑的氛圍下，時(shí)時(shí)為父母的關(guān)系而擔(dān)憂，成天處在恐懼和擔(dān)憂中，常會(huì)感到抑郁、焦慮，心理困擾無(wú)處排解，長(zhǎng)此以往，極易產(chǎn)生極端行為，應(yīng)引起社會(huì)的高度關(guān)注。

四、結(jié)論

1.阜陽(yáng)師范學(xué)院的大學(xué)生自我和諧總分低于大學(xué)生常模，但仍有進(jìn)一步提升空間；2.除自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧外，大學(xué)生自我和諧總分及個(gè)維度得分在不同性別上均存在顯著差異；3.不同家庭結(jié)構(gòu)大學(xué)生在自我和諧總分和自我刻板性得分上均存在顯著差異，在其它各因子上得分差異不顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]王登峰.自我和諧量表的編制[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，1994（1）.