【摘 要】在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，各個(gè)國家大學(xué)畢業(yè)生都面臨就業(yè)難的問題，這個(gè)問題也漸漸成為了人們關(guān)注的熱點(diǎn)。本篇文章通過調(diào)查分析可知，當(dāng)代本科畢業(yè)大學(xué)生大都因?yàn)樽陨淼哪芰Σ蛔愣獾礁鱾€(gè)事業(yè)單位的拒絕。而我們要做的正是將大學(xué)畢業(yè)生這種自身能力不能滿足用人單位需要的狀況加以研究，對大學(xué)畢業(yè)生們的就業(yè)之路加以分析引導(dǎo)，針對這個(gè)群體普遍表現(xiàn)出來的自身能力不足問題提供行之有效的解決方案。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 自身能力 就業(yè)難

當(dāng)代高校畢業(yè)的大學(xué)生們面對很大的就業(yè)壓力，他們不僅經(jīng)歷越來越同一化的教育模式，更要面對市場競爭中的機(jī)制化，還要經(jīng)歷越來愈豐富多變的市場運(yùn)營機(jī)制及其變革和調(diào)整，這些多種多樣的因素?zé)o不成為導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生成為教育業(yè)和社會(huì)的關(guān)注對象的原因。

一、大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力分析

（一）找工作沒有目標(biāo)

大學(xué)生找工作應(yīng)該清楚地對自身的能力有一個(gè)認(rèn)識，從內(nèi)在和外在評估出面臨的優(yōu)勢和劣勢、機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)，明確自己的目標(biāo)與就業(yè)方向，對自己的就業(yè)之路有一個(gè)合理的規(guī)劃。在這方面，雖然很多大學(xué)都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程和相關(guān)的指導(dǎo)工作，但是疲于大學(xué)生就業(yè)的事務(wù)管理工作，不能建立行之有效的指導(dǎo)體系和提供較強(qiáng)獨(dú)立特點(diǎn)的引導(dǎo)方案，使得這方面的工作形同虛設(shè)。這種不合理的規(guī)劃，使得大學(xué)畢業(yè)生一走出大學(xué)校門，十分茫然，對就業(yè)方向和目標(biāo)沒有清楚的認(rèn)識和自我思想的形成。

（二）學(xué)習(xí)能力有待提高

每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力都不同，這是可以通過后天培養(yǎng)建立起來的一種對新的知識和事物加以學(xué)習(xí)、適應(yīng)、發(fā)揮的能力，是一切能力的基石。大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)意味著快速適應(yīng)當(dāng)下的工作，并對未來的工作任務(wù)和發(fā)展方向有極大幫助。

（三）缺乏創(chuàng)新意識

大多數(shù)大學(xué)設(shè)置的課程具有很強(qiáng)的狹隘性，使得大學(xué)生不能很好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。在大學(xué)生活中，學(xué)生們本應(yīng)多參加人文社會(huì)類的學(xué)習(xí)研究和相關(guān)活動(dòng)，對更廣范圍的知識加以學(xué)習(xí)，但是學(xué)校課程設(shè)計(jì)的不合理性，導(dǎo)致學(xué)生們每天疲于應(yīng)付紛繁復(fù)雜的課程任務(wù)，喪失了拓寬視野的機(jī)會(huì)和激情，使學(xué)生們自身的創(chuàng)新意識不能得以培養(yǎng)和發(fā)揮。

（四）缺少創(chuàng)業(yè)精神

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，使自我個(gè)性和能力在創(chuàng)業(yè)的道路上起舞飛揚(yáng)。這種創(chuàng)業(yè)精神無論對大學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)還是對未來工作道路都意義深重，而當(dāng)代大學(xué)似乎并沒有認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義，使得廣大的大學(xué)生群體不能在大學(xué)這個(gè)寶貴的時(shí)期培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)精神，這對大學(xué)生未來發(fā)展的方向具有很大的影響。[1]

二、關(guān)于提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的措施

（一）對自身就業(yè)方向加以規(guī)劃

在緊跟就業(yè)趨勢的同時(shí)，要在大學(xué)期間很好的確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)生們不僅要加緊培養(yǎng)自身多方面的能力，還要從社會(huì)對合格工作人員的要求出發(fā)，明確自身需要培養(yǎng)的就業(yè)能力，尋求和采納多方意見，對自身的就業(yè)能力進(jìn)行一個(gè)全方位的探索和評估，確立一個(gè)提升自我素質(zhì)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

（二）對知識的獲取孜孜不倦

在面對未來很多未知因素的情況下，大學(xué)生們無法預(yù)知未來，但是可以改變現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況。只有不斷的獲取知識，不斷的豐富自己，才能應(yīng)對多變未知的就業(yè)狀況。在未來的就業(yè)過程中，不論是想改變自己的職業(yè)還是選擇更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ鳎S富的知識資源都能讓我們應(yīng)變自如。

構(gòu)建完善的知識網(wǎng)。知識的種類多種多樣，大學(xué)生學(xué)習(xí)知識不僅要掌握本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要廣泛涉獵，緊跟社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，了解與當(dāng)代企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的管理類知識。不斷找機(jī)會(huì)加強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)工作崗位制度規(guī)范與職業(yè)要求。[2]

（三）加強(qiáng)實(shí)踐能力

在校大學(xué)生應(yīng)將學(xué)校設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課等等注重實(shí)踐能力的課程重視起來，從而努力培養(yǎng)自己的動(dòng)手技能和操作能力，將學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的操作中來。努力尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，是自己熟悉并適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的方法，各個(gè)高校更應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在科研實(shí)踐平臺(tái)中提高自身的動(dòng)手操作能力。更好地開放各種科研實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生真正從學(xué)校中實(shí)踐起來。

加強(qiáng)在校大學(xué)生的實(shí)踐意識。社會(huì)實(shí)踐的概念并不是固定的，在學(xué)校同學(xué)們也可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐，不論是學(xué)校開設(shè)的社團(tuán)、文化活動(dòng)還是創(chuàng)辦的各種學(xué)生工作，都具有社會(huì)實(shí)踐的實(shí)質(zhì)；積極參與老師帶領(lǐng)的課題研究與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這些都可以從種種方面發(fā)掘?qū)W生的潛能，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力以及自身綜合素質(zhì)，同時(shí)可以拓寬學(xué)生視野，對人生價(jià)值觀的塑造大有好處，不能不說，實(shí)踐能力的塑造處處可見。[3]

（四）教育大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)

毋庸置疑，現(xiàn)在很多大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)精神的狀況亟待解決。學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)精神的塑造不僅對學(xué)生走向工作崗位有益處，更對其人生發(fā)展中的種種社會(huì)行為方式都有益處。學(xué)校教育者應(yīng)引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的精神，創(chuàng)立各種創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)，舉辦鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的講座和課程，使學(xué)生們充分意識到自己的潛能，增強(qiáng)自信，發(fā)揮思維，努力創(chuàng)業(yè)。

（五）塑造優(yōu)良的人性和品格

注重個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)。60%的社會(huì)工作高層把擁有完善人生價(jià)值觀和品德修養(yǎng)高并具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的大學(xué)生作為招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)，這就說明，對當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)不再只是要求技術(shù)知識到位，更注重人性和品格的塑造。這不僅是當(dāng)下用人單位的要求，也將是未來人才的必修課。企業(yè)文化的創(chuàng)立，正是這些在工作中加強(qiáng)自身素質(zhì)、勤學(xué)苦練，用嚴(yán)于律己，注重自身品質(zhì)塑造的人才實(shí)現(xiàn)的。[4]

三、總結(jié)

當(dāng)代社會(huì)，廣大學(xué)生群體，不再是一個(gè)不被重視的群體，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，這一群欣欣向榮的團(tuán)體正引領(lǐng)我們的時(shí)代不斷發(fā)展，他們的生命力正是我們社會(huì)得以進(jìn)步的原因。然而，變革往往伴隨著問題的發(fā)生，中國當(dāng)代教育在擺脫了過去的弊病的同時(shí)，也面臨著就業(yè)狀況每況愈下的現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)是不得不提的難題。在充滿了激烈競爭的當(dāng)代市場體制下，廣大的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)努力尋找自身優(yōu)勢，從人數(shù)眾多的畢業(yè)生大軍中突出重圍，腳踏實(shí)地，充滿干勁，堅(jiān)信自己能成為社會(huì)棟梁，策馬奔騰，只見遠(yuǎn)方！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勇；大學(xué)生就業(yè)能力及其開發(fā)路徑研究[J]2012（03）

[2]黃新敏；吳旭紅；黃一嵐；無邊界職業(yè)生涯時(shí)代大學(xué)生就業(yè)能力探究[J]2012（01）

[3]杜德省；大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)考量與培養(yǎng)策略[J]2010（03）

[4]陳惠娟；試論提高大學(xué)生就業(yè)能力[J]2010（09）