運用多媒體教學，對現(xiàn)代教學而言，充分滿足學生從視、聽等多方面的學習，是提高課堂教學質(zhì)量的重要手段，在課堂教育中運用現(xiàn)代教育媒體，可以活躍課堂氣氛，豐富教學內(nèi)容，同時也給與學生自主學習提供一個平臺，開闊學生學習的視野，使教學遵循以學生自主學習為主，教師講解為輔的教學形式，滿足現(xiàn)如今的教學需要。同時現(xiàn)代化教學設備的運用，有利于學生學習專業(yè)的知識以及提高學生自我表達能力，為學生的各種訓練提供資源，同時對于英語教學而言，有利于學生接觸純正的英文口語聯(lián)系，以及英語學習環(huán)境，有利于學生提高學生的學習效率，增加他們的閱讀能力，提高英語學習教學質(zhì)量。

一、有利于實施以“學生為主體”的能力培養(yǎng)型課堂教學

多媒體英語教學，把學生置地于一個英文學習的環(huán)境中，有利于學生的自主學習，滿足學生學習的基本要求，培養(yǎng)學生的獨立性、創(chuàng)造性。

在教學課堂上，教師作為一個指導者，有計劃的、有規(guī)劃的，引導學生學習。利用多媒體技術(shù)提供豐富的學習資源，滿足學生的只是需求，同時根據(jù)學生自己的實際情況，教師制定出有目的、有計劃的學習方案，使各個層面的學生學習都能提高。

多媒體教學是運用理論與實踐相結(jié)合的學習方法，提高課堂教學效率，優(yōu)化教師教學方法。運用現(xiàn)代化的教育手段，改變教師自身知識水平有限，提高教師的教學內(nèi)涵，提高對學生的素質(zhì)培養(yǎng)，最主要的是現(xiàn)代化教育教學，改變了傳統(tǒng)教學方案，提高了學生的學習積極性，把學生放在主導地位，有利于學生的興趣培養(yǎng)。

二、利用多媒體教學可優(yōu)化學生的思維能力，提高學生的素質(zhì)

課堂教學中運用對媒體教學，使聲音和形象、語言情景模式都能夠完美的結(jié)合起來，全面開闊學生的思維思考模式，突破傳統(tǒng)教學中帶來的局限性，全面提高學生的基本素質(zhì)。

現(xiàn)代化教育手段，可以使學生在實踐的過程中具體的感知知識，多媒體具有多功能、操作方便、信息量大等多方面的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)課堂上單一的教育模式，同時提高學生的基本素質(zhì)，發(fā)揮學生自主能動性，提升他們的創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于學生更好的吸收吸取知識，也有助于教師更加深入、形象、具體的進行講授。

如：在課堂教學時，可以通過與前文相關(guān)知識進行鏈接，學習新知識的同時，鞏固原有的知識。使學生能夠與新舊知識完整的掌握，完好的利用。久而久之鍛煉了他們自我學習能力，以及提高思維的敏捷度和靈活性。

在教學中，常常有舉例說明，通常一般這種情況下，教師應該列舉身邊較為熟悉的事例，這樣才能夠使學生掌握了解。而多媒體教學不僅僅使?jié)M足了教學中對案例的要求更主要的是使學生參與案例中，使所學習的知識得到拓展和延伸，提高他們能力。

一般而言，較為直白、直觀的知識面更容易被學生所吸收。現(xiàn)代教育模式不再滿足于只是一味的講解而沒有實際的操作。兩者之間是相互學習的。

傳播學中信息量越直觀，接收信息的思維就越簡單，學生學習的越快。現(xiàn)代化的教育模式充分運用了信息技術(shù)對信息進行組合、優(yōu)化。從而使復雜的變簡單、抽象的轉(zhuǎn)化為具體、枯燥、單一的變?yōu)橛腥?、生動等。使學生自己投入學習中，而不在是要求去學。在傳統(tǒng)的教育中，偏向于教師的教，而忽略學生學。使整個教學過程呆板，而且不注重學生學習的方式方法而是一味的聽，然后按部就班的做。導致學生缺乏求知欲。而隨著教學模式的不斷的發(fā)展，使學生從被動轉(zhuǎn)為主動，教師從主導變?yōu)橹笇?。這樣更有利于學生自我鍛煉，提高學生的各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、有利于創(chuàng)建英語教學的學習氛圍

良好的氛圍是學習的關(guān)鍵。在英語學習中必須有個好的學習環(huán)境，它能夠使學生在學習的過程中快速客服語言的陌生感找到學習的感覺，進入學習狀態(tài)。一般教學中最多的是考慮學生的概念知識的教學而忽略學生的口語、聽力的培養(yǎng)。而多媒體教學中，側(cè)重學生這一方面的學習，重點培養(yǎng)學生的聽和說。這是學生在英語學習中的最基本最重要的技能。學校利用先進的語言設備，安排學生的訓練，同時，在教學習基本課本知識的時候，適當?shù)淖寣W生自己對話練習以及給學生聽最純正的英語口語發(fā)音，糾正學生的發(fā)音。使學生在一個純英語的環(huán)境中學習，鍛煉學生敢說、多說。為學生在英語學習中打好扎實的基礎(chǔ)。使他們在接收外來語言時更加自然，而且更加投入。

通常我們一般說在學習中要手到、心到、口到。只有做到這些學生才能夠使全深入的進入學習狀態(tài)，但是在傳統(tǒng)的教學中，往往只是通過教師講解，然后自己下去練習，更多的培養(yǎng)的是讀與寫的能力，視覺上沒有專業(yè)的題材和與教材相互聯(lián)系的影像可學習提供，在表達方面，沒有專門的時間和課堂氛圍可以表達，在聽力上缺乏純正的口語鍛煉。而多媒體教學的運用滿足了學生對這方面的要求，同時多媒體的容量大、知識面廣、資源豐富等都為學生在聽、說、讀、寫、視方面提供了一個平臺，刺激學生各方面的感官系統(tǒng)，提高他們的學習注意力，使他們在學習的過程中更多的享受學習，在享受的過程中提高自身能力的培養(yǎng)。

四、有利于增加課堂信息量，提高教學效率

教學中最主要的是帶動學生學習。在傳統(tǒng)的教學中，一般都是比較單一的教學模式，教師把基本知識口頭試的灌輸，學生課堂上、下進行死記硬背。缺乏貫通性以及靈活性。

運用多媒體的教學，加強課堂知識與生活中案例實際相結(jié)合，通過用畫面的形式進行講解，可以使學生更容易接受和學習。同時也有利于學習自我展開聯(lián)想，豐富學生的課堂學習。給學生提供一個不一樣的學習視角，使課堂氣氛更加活躍，課堂內(nèi)容更加充實、完整。

現(xiàn)代英語教學中，注重的是對學生的實際交際能力的培養(yǎng)，這就需要學生在平時生活中也要注重口語、聽力的訓練和練習，而不僅僅使只滿足課堂書本上的學習，運用多媒體為學生打通渠道，為學生提供更加方便、快速的學習資源。

總之，對于現(xiàn)代教育而言，應該緊抓時代的潮流，把傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代設備技術(shù)相結(jié)合，使學生在學習基本的知識的同時放大自己的視野，提高自身全面的發(fā)展。使老師在教學的過程中更容易抓住主流與中心思想，能夠更快更好的帶動學生的學習。