多媒體技術(shù)的運用是通過把視覺與聽覺相結(jié)合的一種表達方式，放射性的教育，擴大學(xué)生的知識面，抓住學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在課堂教學(xué)中具有高效率、多信息、大容量的特點，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

一、運用多媒體渲染氣氛

英語中有一則諺語：“A good beginning is half done.”多媒體教學(xué)可以更快、更好的促使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中多媒體的播放能夠抓住學(xué)生的注意力，并且在將教學(xué)的內(nèi)容以多媒體播放模式放映出來，使學(xué)生對所學(xué)生的知識有個深入的認識和了解。如：在英語課堂上，可以通過圖片、聲音引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生有一個整體的畫面感，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，才能輕松自如。

多媒體中生動、形象的圖片，以及輕松活潑的對話模式都能夠帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們對掌握知識更加的深刻以及具體，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、運用多媒體設(shè)疑激趣

課堂教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，這樣才能有針對性的進行教學(xué)。對于初中生而言，好動、自制能力差、好奇、模仿能力強是他們普遍的特征。所以對他們的教學(xué)更多的應(yīng)該是利用他們的這些特征而不是單一的、按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)。

多媒體的教學(xué)模式能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的沉悶、枯燥無味等一些缺陷。教師在運用多媒體教學(xué)中，設(shè)計出有利用學(xué)生學(xué)習(xí)、抓住學(xué)生目光、提高學(xué)生吸引力的一些教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識。

教學(xué)過程中最主要的是做到讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生在學(xué)的時候能更加的專注，多媒體教學(xué)通過運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的意境中，開發(fā)學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)能力。

在多媒體教學(xué)后，加強學(xué)生之間的交流，進行討論，作出總結(jié)，使學(xué)生做到完全的吸收、消化知識。

三、運用多媒體開拓思維

在教學(xué)過程中，教師常常會遇到一些知識概念需要用抽象性的語言表達，但是這種語言表達，往往對于老師來說難以表達清楚，對于學(xué)生來說是缺乏吸引力的。這樣就不能把知識很好的傳達給學(xué)生，達不到教學(xué)的目的。

多媒體輔助教學(xué)“CAI”通過把文、圖、聲、像融為一體，然后運用現(xiàn)代化的信息處理手段，把教學(xué)的知識融入其中，使抽象性的知識通過多種表達方式具體清晰化。使學(xué)生能夠通過自身感受觀察事物發(fā)展的現(xiàn)象、知識發(fā)生的過程，加深對所學(xué)習(xí)知識的理解，使他們在學(xué)習(xí)的過程中，對知識的接收和掌握更加全面具體、輕松自在。使他們在學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

（一）通過多媒體搜集與教材內(nèi)容有關(guān)的資料，給學(xué)生留下美好的第一印象

多媒體輔助教學(xué)“CAI”在我們教學(xué)的過程中能夠更快的使學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生的思維跳躍，快速掌握學(xué)習(xí)知識。如：在教 Christmas Day時，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先讓學(xué)生融入這個氛圍中，運用“CAI”將與Christmas Day有關(guān)的事物請進來帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，使學(xué)生自我參與這種節(jié)日，使教學(xué)知識不在是憑空出現(xiàn)，而是在學(xué)生周圍，這樣更利于培養(yǎng)學(xué)生知識的接收能力。

（二）運用多媒體從網(wǎng)上下載資料，深化學(xué)生的理解

多媒體教學(xué)打破傳統(tǒng)的教與學(xué)，它更加直白、更加容易接收、容易理解、容易深刻，對于教學(xué)來說，滿足了教學(xué)的目的。

在我們講解一些難懂、深奧，有語言無法直接表達的內(nèi)容時，可以通過收集、下載一些相關(guān)的資料、錄音、視頻，直接讓學(xué)生自己參與知識學(xué)習(xí)中，使學(xué)生通過立體的感官、情緒的接觸體會知識中的內(nèi)涵。一方面可以聽到純正的英語，另一方面可以提高他們的觀察能力。使學(xué)生能夠更加靈動的學(xué)習(xí)。

四、運用多媒體優(yōu)化操練

教師在講完基本知識后，一般是讓學(xué)生自己進行消化、理解。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只是單純的通過做題目來加深記憶、鞏固知識，而往往達到的效果并不樂觀，反而顯得煩悶枯燥。但是借助多媒體則可以保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。

（一）我們經(jīng)常用CAI設(shè)計“l(fā)isten， circle and judge”的練習(xí)，用聲音和畫面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生邊聽邊學(xué)。同時也適當(dāng)?shù)臐M足學(xué)生“游戲”樂趣。

1.在學(xué)生答辯中，如果學(xué)生答對了，可以設(shè)置一些激勵的、輕松的卡通圖片并賦予相應(yīng)的話語如：“Very good.”“Wonderful.”“You are clever.”

2.反之當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤答錯了的時候，出現(xiàn)一些鼓舞的圖片的話語。如：“Please try again.”“Don’t worry！”

這樣不僅僅能滿足教師的教學(xué)要求，同時也加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，知識積累。

（二）教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容是一樣的，但是每個學(xué)生的接收能力都各不相同，如果是按照普通的講解教學(xué)，就會導(dǎo)致兩級分明，照成嚴重的落差。

在運用CAI教學(xué)時，設(shè)計相應(yīng)的程序，學(xué)生能夠進行自我選擇難易，突顯學(xué)生自己的特點，提高他們自主性，帶動全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

五、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺

Internet互聯(lián)網(wǎng)是信息時代發(fā)展的一種標(biāo)志，對于教育教學(xué)來說，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，能夠更大限度的發(fā)展學(xué)生的知識面，開闊視野，同時為他們的學(xué)習(xí)提供一個更好的、更廣闊的發(fā)展平臺。

多媒體的教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)-有著十份重要的作用，使他們學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富化、樣式多樣化，幫助學(xué)生全面的學(xué)習(xí)，使他們做到眼到、口到、心到，使教學(xué)者教學(xué)更加細致、全面，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)輕松，從而完成教學(xué)效率與教學(xué)目的。