【摘 要】計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門具有很強的實踐操作性的課程，為了適應(yīng)當(dāng)今社會和企業(yè)的對中職學(xué)生操作型人才的需要，在此我結(jié)合多年計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)實踐，為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法作一些有益探索。

【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程 教育教學(xué)改革 授課方法改革

在當(dāng)前掀起的教育教學(xué)改革的浪潮下，中職教育的教育模式也逐漸轉(zhuǎn)向了社會化，這就要求中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在具備理論知識的基礎(chǔ)上，重點掌握相應(yīng)的操作技能。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為一門基礎(chǔ)課的同時，它又是一門具有很強的實踐操作性的課程。而且一貫的講授和實驗的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足，這就需要改革教學(xué)方法來提高學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)操作能力的培養(yǎng)。在此我結(jié)合多年計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)實踐，為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法作一些有益探索。

一、目前中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中的存在問題與現(xiàn)狀

當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生大都沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)和動手能力都很差；學(xué)生耐挫折的能力也很差，遇到困難就逃避；再加上學(xué)生的家長對孩子的教育不關(guān)心、不重視。而且我國絕大多數(shù)中職教育的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)仍采取傳統(tǒng)的古板的教學(xué)模式，雖然相對以往的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)有所進步，能夠?qū)嶒灲虒W(xué)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)方式融入教學(xué)中，但我們所培養(yǎng)的學(xué)生仍然存在難以勝任普通企業(yè)崗位，這就充分證明了傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進并不能有效地解決教學(xué)中的問題，我們的教學(xué)模式方案還存在很大不足，需要進一步改革。

二、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展需求的方案與改革思路

（一）采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，形成系統(tǒng)化知識體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為人的記憶能力有限，要讓學(xué)生記住這么多技巧、秘訣、技術(shù)、原則和方法，學(xué)生根據(jù)記不住，也很難有效理解。因此 我們在設(shè)計和講授課程的時候，可以用情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、案例教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，并且在教學(xué)的過程中加以情景演示和實例操作的方式展現(xiàn)給學(xué)生，效果比單純地講解枯燥的知識點要好得多。例如，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的第一章第一節(jié)計算機的發(fā)展概述，可以使用情景教學(xué)和引導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，放映一部關(guān)于計算機發(fā)展史的專題片，讓學(xué)生在課上討論并在課后寫出自己的想法和收獲。這樣可以讓枯燥的計算機發(fā)展歷史變得更加立體，更加能夠讓學(xué)生直觀的接受。

（二）轉(zhuǎn)換教師的授課方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我曾經(jīng)聽過社會上的一些產(chǎn)品培訓(xùn)師的講座，且不說他們所講的產(chǎn)品如何，專從授課的效果上來看，他們是成功的，成功在于抓住了每一個在場聽眾的注意力，有效的提升了每一個人的購買欲。如果我們?nèi)∑渚A去其糟粕，可不可以讓我們的學(xué)生也從被迫上課轉(zhuǎn)變?yōu)橄肴ド险n呢？因此針對于這一點我收集了一些培訓(xùn)師授課方法的資料并結(jié)合中職的特點總結(jié)出以下幾點：

第一，備課要充分。備課，是為了讓自己懂得很多。每次備課，都應(yīng)該多次閱讀資料。第一次閱讀，是為了讓自己了解。第二次閱讀，是為了讓自己理解。第三次閱讀，是為了讓自己記住。那么，對于計算機教師則應(yīng)該在計算機當(dāng)前的發(fā)展形式和未來展望都應(yīng)該有更深入的了解，并及時掌握最新的科技信息，這樣才能夠?qū)W(xué)生在更高的層次和角度去指導(dǎo)。課前最好還要能充分了解本班學(xué)生的特點，根據(jù)具體情況來確定課堂教學(xué)的方式和風(fēng)格。廣告大師奧格威有個習(xí)慣，他每寫完一個廣告文案都要讀給一位老太太聽，然后不斷修改，直到她聽懂為止。這告訴我們在授課中也要針對不同時期學(xué)生的心理，用他們喜歡的語言和方式，這樣才會有效果。

第二，授課要輕松。授課，是為了讓學(xué)生懂得很多。在授課的時候，要盡量輕松。所謂輕松，是指在授課的時候表達溝通要盡量通俗、易懂、口語化?，F(xiàn)在的中職學(xué)生底子薄，在學(xué)習(xí)上缺乏耐心，如果過于復(fù)雜、高深的表達，很快就會讓學(xué)生失去興趣和耐心。所謂輕松，還指時間上安排要合理，有緊有松，偏向?qū)捤?。學(xué)生們都不喜歡出現(xiàn)提前上課、拖堂、中間休息不夠或者是時間過于緊張的現(xiàn)象，這多少會導(dǎo)致學(xué)生有情緒，從而影響課上效果。所謂輕松，更指課上過程的幽默。幽默是調(diào)動氣氛最有力的武器。無論是調(diào)侃，還是正話反說，還是借題發(fā)揮都可以產(chǎn)生幽默的效果，而幽默能帶來學(xué)生情緒的愉悅，整個課堂氣氛就能帶動起來，真正寓教于樂，寓學(xué)于樂。

第三，啟發(fā)學(xué)生積極思考。我曾經(jīng)看過這樣一段話：“平庸的老師只是在“敘述”，較好的老師在“講授”，優(yōu)異的老師在“示范”，偉大的老師在“啟發(fā)””。要想成為偉大的老師，學(xué)會如何啟發(fā)十分重要，在這里針對啟發(fā)可以有三種方法：一是提問，通過問題來啟發(fā)學(xué)生。在我們進行到一節(jié)課的尾聲時候，我們可以通過設(shè)置疑問、反問和設(shè)問來引起學(xué)生的思考。但是要注意的是，這個問題必須是結(jié)合本次課程的一個問題，能夠引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行思考的一個問題。二是討論，通過討論來激發(fā)學(xué)生。討論、辯論，特別是頭腦風(fēng)暴的時候，各種觀點層出不窮，互相摩擦碰撞，在這個過程中需要大量的思考，也能啟發(fā)學(xué)生，甚至是激發(fā)學(xué)生。這往往需要在設(shè)計課程的時候，在課上去設(shè)置這么一個環(huán)節(jié)，而且需要教師很好的引導(dǎo)。三是總結(jié)，通過總結(jié)來啟發(fā)學(xué)生。對本節(jié)課一個精華的、恰到好處的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生的思考。

（三）改革考試制度，考查學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)技能掌握的能力。當(dāng)前，大部分中職學(xué)生認(rèn)為上課學(xué)習(xí)的目的就是為了最終的考試。也就是說，學(xué)校的考試對教學(xué)的質(zhì)量將會有直接的指導(dǎo)作用。因此，只有把考試的內(nèi)容形式進行改革才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的掌握相應(yīng)技能的能力。針對于計算機課程考試的方式也可以大膽進行改革，可以把某些企業(yè)的實際工作項目作為考核的內(nèi)容，例如，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)主要學(xué)習(xí)計算機的基本操作和Office辦公軟件的使用，如果是會計專業(yè)的，那么就可以將一些財務(wù)報表拿來做考試內(nèi)容，達到標(biāo)準(zhǔn)，完成任務(wù)則通過，否則需要重新進行學(xué)習(xí)，這樣不但督促了學(xué)生要重視實際，而且還能達到學(xué)生熟練掌握知識、開闊思路的目的。

綜上所述，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門具有很強的實踐操作性的課程，而且中等職業(yè)教育目的是為社會發(fā)展服務(wù)的，因此要上好這門課就必須與社會和企業(yè)的需求接軌，結(jié)合企業(yè)的實際工作項目，運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為企業(yè)需要的拿來就用的學(xué)生。

以上是我在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中總結(jié)出的一些粗略見解，希望能為當(dāng)前的教育改革獻上綿薄之力。

作者簡介：

童雯艷，女，1978.1.29，遼寧工貿(mào)學(xué)校教師。