【摘 要】電腦美術(shù)設(shè)計課程主要是以電腦為輔助工具來達到設(shè)計教學目的，隨著電腦美術(shù)設(shè)計這一新興課程逐步發(fā)展，在教學過程中很容易出現(xiàn)一些問題，本文針對這些問題進行探討分析，尋求創(chuàng)新的方法來解決，從根本上提升電腦美術(shù)教學的效果。

【關(guān)鍵字】電腦美術(shù)設(shè)計 教育 創(chuàng)新

全球計算機快速發(fā)展并高度普及的今天，電腦美術(shù)是傳統(tǒng)美術(shù)與新興科技相結(jié)合的發(fā)展趨勢下而產(chǎn)生的。這一新藝術(shù)的產(chǎn)生，使得設(shè)計師的日常工作大大減輕，避免了繁瑣的手工繪制過程，而將精力更多得投入到藝術(shù)設(shè)計之中，使藝術(shù)作品的效果更加完美。在使用電腦軟件的同時，可以使人們將新觀念、新思維以及新的設(shè)計思路融入其中，使得設(shè)計角度大大得以拓寬。因而電腦美術(shù)設(shè)計課程的開展是順應時代設(shè)計發(fā)展的必然趨勢。

一、電腦在美術(shù)設(shè)計中的地位

電腦美術(shù)設(shè)計系統(tǒng)實現(xiàn)了人類手與大腦的有效延伸，豐富了藝術(shù)設(shè)計者的創(chuàng)作手段，使其構(gòu)想能更豐富的表現(xiàn)出來，進而提升藝術(shù)設(shè)計的表現(xiàn)效果與工作效率。與傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計相比，電腦美術(shù)設(shè)計更具豐富性、高精度、高效率以及形式多樣等特性，對于實現(xiàn)藝術(shù)作品的價值都是有積極作用的。由此看來，利用電腦進行現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計已漸漸成為國內(nèi)外美術(shù)設(shè)計界的發(fā)展趨勢，而電腦美術(shù)設(shè)計課程也是順應時代發(fā)展的基礎(chǔ)課程了。[1]但是我們必須認識到傳統(tǒng)美術(shù)教學才是基礎(chǔ)與前提，即使電腦美術(shù)設(shè)計課程相對存在很多優(yōu)勢，但也不能忽視傳統(tǒng)教學的作用，一名優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計者是在良好扎實的基本功之上逐步成長起來的。然而現(xiàn)狀則是很多學生未能將電腦在美術(shù)設(shè)計中進行良好準確的定位，在設(shè)計作業(yè)過程中對于電腦軟件的依賴過重，對于設(shè)計能力的培養(yǎng)有所欠缺。電腦并不是設(shè)計的所有體，只是將美術(shù)設(shè)計作品具體表現(xiàn)的一個載體與工具，與在其他學科中的作用相似，只是設(shè)計者的一個助手，將創(chuàng)意與思想具體化，對設(shè)計起到一定的輔助作用。

二、電腦美術(shù)教學的特點

電腦美術(shù)教學方式與傳統(tǒng)美術(shù)相比存在較大差異，其中傳統(tǒng)美術(shù)教學的授課內(nèi)容較為固定，對于動手實踐的能力要求也不高；而電腦美術(shù)教學課程更注重的則是實踐與創(chuàng)造。傳統(tǒng)教學模式可以看作是一個循環(huán)過程，以教學目的與課程目標的確立為起點，選擇授課內(nèi)容并對其進行分析，進一步確定教學的行為目的，從而開始教學設(shè)計、實施教學、直至評估結(jié)束。在這一過程中，學生與老師之間形成一種教學系統(tǒng)，教師的作用即是對教學信息進行分析加工處理，在課堂上通過語言、板書以及其他形式將這些信息傳達給學生，學生的作用也就是將這些內(nèi)容消化掌握。在授課完畢之后，老師對學生的掌握情況進行考察評估，然后進一步反饋給學生，進而進行下一次的循環(huán)。由此可以看出這種教學模式的信息傳遞是單項的，老師在教學時將知識傳遞給學生；學生在教學完成后將掌握程度的信息傳遞給老師。對于現(xiàn)代電腦美術(shù)教學來說，這一教學模式無疑是不能夠達到要求的。

三、電腦美術(shù)設(shè)計教學的創(chuàng)新

（一）加大實踐操作的力度

美術(shù)設(shè)計對于實踐操作能力的要求較高，因此要將學生良好培養(yǎng)，必須加大對學生實踐技能的培養(yǎng)，重視將實踐融入教學之中，并使之得到有效的應用。實踐教學的內(nèi)容主要有直接經(jīng)驗與綜合內(nèi)容兩個方面，在這一教學模式中，必須鼓勵學生的自主性，必須具有個人的創(chuàng)新意識，積極參與、思考、探索、創(chuàng)造，做到學生親自動手，使用電腦進行美術(shù)設(shè)計，從而使學生的設(shè)計能力得到提高。在實施課程教學時，要多多給予學生親自實踐的機會，合理利用電腦美術(shù)設(shè)計課內(nèi)實踐的機會，擴大實踐的領(lǐng)域，從而著重培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新能力。[2]比如進行室內(nèi)設(shè)計原理授課后便開始開展實際操作課程，使學生進一步了解在實際設(shè)計中需要注意的過程與細節(jié)問題。理論與實踐相結(jié)合才能使課程達到預期效果，這對于課外實習來說也具有積極意義。另一方面，也要盡量給予學生課外實踐的機會，在真正運用電腦美術(shù)設(shè)計場所實習，使在課堂上學到的知識得到實際應用，進一步提升學生的設(shè)計技能。

（二）教育方法的創(chuàng)新

現(xiàn)今電腦美術(shù)設(shè)計課程主要分為三個部分：基礎(chǔ)知識的講述，對基礎(chǔ)知識的初步練習，對專業(yè)知識靈活運用。針對這一課程的特點，同時結(jié)合在教學中易出現(xiàn)的問題，應在前兩部分中插入自主設(shè)計制作，使課程教學結(jié)構(gòu)更加完善。

基礎(chǔ)知識的講述階段，即主要講述進行電腦美術(shù)設(shè)計時必需軟件的基本特征、功能以及安裝、操作要求與過程。一般為基礎(chǔ)的理論知識，基本概念以及命令工具操作的步驟與功能等等。

初步練習階段需要使學生對軟件操作程序的基本知識良好掌握，在擁有扎實的理論知識的基礎(chǔ)之上，獨立完成初步的操作步驟，表達出學生自己的簡單的創(chuàng)意思路。在這一課程中，教師可以在課上示范講解操作步驟，使學生對每一步驟都清晰明了，然后完成練習。[3]課后的作業(yè)練習也是必不可少的，使學生對電腦美術(shù)設(shè)計所需軟件的主要命令功能與工具的用法能夠良好掌握，為以后的課程打下堅實的基礎(chǔ)。

對專業(yè)知識的靈活運用階段旨在使學生從一個操作者轉(zhuǎn)變成一個設(shè)計者，完成開始的僅僅只是掌握軟件操作到后來的自主設(shè)計的轉(zhuǎn)變過程。這一環(huán)節(jié)老師應慎重選擇習題，應使難度與設(shè)計能力大致齊平，讓學生選擇自己感興趣的，大膽聯(lián)想創(chuàng)新，將設(shè)計運用在軟件操作之中，實現(xiàn)自我設(shè)計思想的具體化。在完成習題的過程中，學生的操作能力與解決實際問題的能力便得到了有效提高。只有學生在擁有自主創(chuàng)新能力后靈活運用軟件，才能使他們有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，上升到設(shè)計層面，真正掌握這一新的技術(shù)。

四、結(jié)語

本文通過對電腦美術(shù)設(shè)計教學的地位、特點以及創(chuàng)新方法進行了系統(tǒng)分析，使學生在完成課程學習的過程中，提高他們的軟件操作能力與解決實際問題的能力。學生只有在擁有創(chuàng)新設(shè)計意識以后，再靈活運用所掌握的計算機軟件，在思想和行動上才能有質(zhì)的飛躍，才能從基本的繪圖上升到具有思想和靈魂的設(shè)計層面上來，才能真正掌握這一門新的技術(shù)。

參考文獻：

[1]雷雨；創(chuàng)意對于設(shè)計教育之重要性[J]；藝術(shù)與設(shè)計（理論）；2011年07期

[2]趙勝男；淺析黑龍江工藝品專業(yè)的教育與創(chuàng)新[J]；華章；2011年20期

[3]段斌；高職院校電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革探討[J]；才智；2011年19期