【摘 要】現(xiàn)代多媒體教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。它凝聚了已經(jīng)比較成熟的聲音處理、圖形圖像處理、視頻處理、3D動(dòng)畫技術(shù)等信息處理技術(shù)，改變了過(guò)去計(jì)算機(jī)單一的字符與平面圖形的交互界面。為人們展示了一個(gè)具有視覺(jué)，聽覺(jué)等多種感知覺(jué)信息的途徑方法，成為一個(gè)具備多種的交互方式的可操作性較強(qiáng)的信息系統(tǒng)。因此類似“多媒體信息處理”課程的地位也得到了普遍的提高。在學(xué)校教學(xué)課程改革的不斷涌進(jìn)下，本文對(duì)多媒體信息處理技術(shù)的教學(xué)方式進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】多媒體信息 教學(xué)過(guò)程改革 多媒體應(yīng)用 教學(xué)改革

高性能計(jì)算機(jī)與軟件、下一代互聯(lián)網(wǎng)與信息安全、第三代移動(dòng)通信與無(wú)線通信、數(shù)字電視與音視頻編碼，信息技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用等一些有較大影響的關(guān)鍵信息技術(shù)領(lǐng)域取得較大突破。信息技術(shù)給我們的發(fā)展帶來(lái)劃時(shí)代的意義。

近些年來(lái)，我國(guó)在集成電路芯片及軟件的開發(fā)讓人們迅速的進(jìn)入了多媒體時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都有著廣泛的應(yīng)用，當(dāng)然也涉及到了教育領(lǐng)域。多媒體技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。現(xiàn)代化教育下的多媒體運(yùn)用各種手段和方法對(duì)信息進(jìn)行改進(jìn)，可以使一些平時(shí)我們無(wú)法看到或觀察到的事物或者現(xiàn)象更加逼真的表現(xiàn)出來(lái)，讓人們能更好的理解一些抽象的事物和概念，使其變得更加具體化、形象化，加深對(duì)知識(shí)的感知，認(rèn)識(shí)。交互式現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程媒體將圖、文、音、像結(jié)合為一體，使得我們能夠在有限的時(shí)間和空間內(nèi)獲取盡可能多的信息。

在教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育取得了空前發(fā)展，如何在有限的課時(shí)數(shù)內(nèi)最有效地完成其教學(xué)過(guò)程，為學(xué)習(xí)者奠定一個(gè)穩(wěn)固的媒體應(yīng)用和開發(fā)的基礎(chǔ)呢？本文就該目前教學(xué)過(guò)程中存在的主要矛盾進(jìn)行了探索。

興趣是最好的老師，多媒體教學(xué)能圖文并茂、形象的展示，能夠使學(xué)習(xí)者在教授者的啟發(fā)和引導(dǎo)下，自覺(jué)地去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，有利于學(xué)習(xí)者更加容易理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容也必須要跟進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。我校多媒體現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程已經(jīng)應(yīng)用于各個(gè)科目的學(xué)習(xí)中，多媒體真實(shí)地取代了憑空想象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)習(xí)者從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使得教學(xué)活動(dòng)能夠朝著好的方向進(jìn)行，大大提高了教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教學(xué)過(guò)程要求學(xué)習(xí)者除了要掌握多媒體技術(shù)的基本原理外，還要熟悉硬件和軟件的靈活應(yīng)用， 這兩者是相輔相成的。

我們可以嘗試將一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程分為兩大階段，前期我們對(duì)多媒體軟件及技術(shù)進(jìn)行正常教授，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)一些經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中所用到的軟件及技術(shù)，同時(shí)布置一些熟悉掌握軟件的任務(wù)，學(xué)習(xí)者在課余之間練習(xí)完成。后期通常是由教育者設(shè)計(jì)一個(gè)和學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)相比有較高難度的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)者通過(guò)一段時(shí)間認(rèn)知、聯(lián)系掌握后，將各自的專長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)小組合作完成，這恰恰符合了教學(xué)改革的目標(biāo)。教學(xué)改革的最根本的作用之處在于通過(guò)要求小組成員發(fā)揮他們?cè)诿總€(gè)小組中具有獨(dú)特性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，激勵(lì)每位成員參與該活動(dòng)的積極性、自主性、能動(dòng)性。其實(shí)每一種媒體對(duì)象都有相關(guān)的多種專業(yè)性軟件可供選擇，如Office下的Powerpoint演示文稿軟件，變形動(dòng)畫處軟件FotoMorph，圖像處理軟件Photoshop，網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫軟件Harmony，視頻處理軟件Video Paint以及多媒體合成軟件等。例如我們可以嘗試用視頻處理軟件制作一份精致的教學(xué)課堂實(shí)錄等等。在教學(xué)過(guò)程中，我們盡量壓縮講授多媒體軟件的理論知識(shí)，而留給更多的時(shí)間下發(fā)一些任務(wù)給學(xué)習(xí)者通過(guò)討論協(xié)作來(lái)解析、完成。

主動(dòng)的發(fā)展是教學(xué)改革的著眼點(diǎn)，同時(shí)也要求素質(zhì)教育及現(xiàn)代化技術(shù)能跟得上教育發(fā)展的步伐。因此我們要制定出符合教學(xué)實(shí)際的改革方案，繼續(xù)深化教學(xué)改革以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

隨著現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程媒體的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)過(guò)程過(guò)程中一種理想的認(rèn)知軟件，在教育領(lǐng)域及其他生活領(lǐng)域已廣泛應(yīng)用，成為時(shí)代的主流。它有著巨大的潛在需求，節(jié)省了教育者的講授時(shí)間，使學(xué)習(xí)者有更多的時(shí)間用于練習(xí)和鞏固，不僅減輕了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，較快的完成教學(xué)過(guò)程的任務(wù)，也大大提高了課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程手段的變革，同時(shí)還將促進(jìn)教材的更新、教學(xué)過(guò)程方法與課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)過(guò)程思想和教學(xué)過(guò)程理論的改革與發(fā)展?？傊?，作為教育工作者，一定要充分應(yīng)用好計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程媒體這一教學(xué)過(guò)程手段，更好地提高工作效率，提高教學(xué)過(guò)程質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)更高素質(zhì)、更優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者。讓計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程媒體在教學(xué)過(guò)程這塊孕育的土壤上盛開并結(jié)出累累碩果。

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作者簡(jiǎn)介：

郭靜（1984—），陜西延安人，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教育者。主要研究方向，現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。