【摘 要】以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術正在高速向前發(fā)展，將信息技術與傳統(tǒng)課堂教學相結合，成為我國基礎教育傳統(tǒng)教育教學模式和教學手段改革的重要途徑。二者的結合既能夠繼承到傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，又為實際教育教學提供了更加廣闊的創(chuàng)新空間。本文通過對信息技術優(yōu)點及注意事項的論述，多方面分析了信息技術在小學教學中的運用。

【關鍵詞】信息技術 必要性 優(yōu)點 注意事項

隨著人類社會信息化產(chǎn)業(yè)階段的到來，以網(wǎng)絡技術為主要特征的現(xiàn)代信息技術，在社會各領域中得到了廣泛的應用。它在無形中，不僅影響改變著我們的學習方式和思維方式等方面，也向基礎教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

在基礎教學中，多媒體教學系統(tǒng)在學生和電腦之間提供了一條有效的溝通渠道，學生通過電腦，將視覺、聽覺等將系統(tǒng)進行調(diào)動，形成了教學中雙方的互相促進，互相補充。使學生的感知時空進一步擴展、激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)與探索的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會對問題進行分析以及研究，從各方面引導學生。

一、信息技術應用的必要性

“以信息技術為標志的各種學習和實踐技能是生活在這個時代的人所必須具有的科學素養(yǎng)，學生不但要學習基本知識與技能，更要全面發(fā)展包括情感、態(tài)度、價值觀以及方法和能力等方面的整體素質(zhì)。”這是《小學科學學科新課程標準》中解析其時代性特點時所提到。因此在教學中，教師要對現(xiàn)代教育信息技術進行充分利用，待多方面對教學方法和教學手段進行改進。激發(fā)學生對各門學科學習的興趣，讓學生有多方面經(jīng)歷，轉(zhuǎn)變學生死記硬背、僅限于表象的學習方式，拓展學生學習的空間。信息技術在小學教學中的應用勢在必行。

二、信息技術在教學中的優(yōu)點

（一）信息技術資源可以提高學生的學習主動性

在目前的小學教材中，多以書本等紙質(zhì)資料為主，主要是為學生提供大量的科研信息，雖然有不少的實物彩圖以及直觀的模型圖，將知識生動的展現(xiàn)給學生，又做到了將文字與圖片的合理結合。但與錄像、投影、多媒體等各種電化教學相比，仍有不小的差距。

在實際教學中，利用多媒體等資源可以使各種抽象的概念更加具體化，將各類枯燥的知識更有趣味，即能夠優(yōu)化教學環(huán)境，又有利于教師和學生思路的擴寬，以達到提高教學效果的最終目標。

（二）信息技術可以使教學內(nèi)容得到充實。

隨著電子信息技術的高速發(fā)展，以及各種網(wǎng)絡資源的開放性，使得課程資源的觀念不斷改變。課程資源不再是單指課本教材，也包括了網(wǎng)絡資源與音像制品等。在教學中，可以通過各種不同的渠道，將教育資源進行組織，對教學內(nèi)容進行擴展，對教學資源進行豐富，力求將過去靜態(tài)傳統(tǒng)的書本教材形式進行轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⒁曨l等共同構成的動態(tài)教材，使教學內(nèi)容得到充實。進一步將這些動態(tài)教材帶到課堂教學活動中，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，尋找其解決方法；對學生的創(chuàng)新思維與分析、解決問題的能力進行培養(yǎng)。

在課本教材的編寫中，由于受到空間的限制，使得編寫內(nèi)容亦有局限性，對于發(fā)生的現(xiàn)象與事實等，只能對其中的一小部分進行列舉描述，無法顧及各類最新科學信息。此時，可以從網(wǎng)上搜索大量的最新信息來對教材內(nèi)容進行充實，使網(wǎng)絡的用處得到充分體現(xiàn)。

電子信息資源對教學內(nèi)容的擴充，表現(xiàn)在教學中的任何階段。在教師與學生對課程進行預習時，可利用搜索引擎，從網(wǎng)絡中搜索查找課程相關的資料、圖片或音響，對課程內(nèi)容進行初步了解。在教學中，讓學生運用教材以及自己搜索的網(wǎng)絡資料信息參與課堂，進行合作探討和學習，對課程中心思想有較深的認識。課后，可根據(jù)個人的興趣愛好，通過網(wǎng)絡等資源，對知識進行更深層面的了解。

（三）信息技術打破了學生認識中的空間限制

在傳統(tǒng)課本教學的條件下，學生在認識客觀事物時往往會受到各種的限制，只能對一時的情景與肉眼可看見的客觀事物進行觀察分析。對于不同時段或者是微觀事物，即無法進行觀察，也無法進行體驗。但有了電子信息技術，一切大有改觀。

三、注意事項

現(xiàn)代信息技術為今天的高質(zhì)量教學提供了更加廣闊的天地。因此在小學教學中，要格外非常注重信息技術與課本教學的整合，將信息技術充分運用，為課堂教學服務。但是，在我們對信息技術進行利用的同時，要加強對有效整合的更深一層理解，防止出現(xiàn)一些教學誤區(qū)或造成本末倒置的做法，以致缺乏實際效用。

（一）忌喧賓奪主

在課堂教學中，多媒體使用的目的是為了輔助教學，但由于個別的教學課件中制作不當，出現(xiàn)了宣兵奪主的現(xiàn)象。

例如：課件中對圖像、動畫、音樂等素材進行了過量的穿插，使得特效出現(xiàn)過多，令人眼花繚亂，不但沒有起到預期的作用，還分散了學生的注意力。又如課件中在文字出現(xiàn)時加了旋轉(zhuǎn)、聲音等一類的特效，更是使學生忽視了最重要的圖片和文字的內(nèi)容。在實際教學中，由于課堂時間有限，課件中又滿是視頻、動畫，浪費了大量時間，致使教學時間不足，虎頭蛇尾，學生無法對知識進行真正掌握。只有教師在課堂上忙碌不停，學生看似極有興趣，然而事實上，大多數(shù)學生并未參與其中，對教師運用多種媒體進行教學所展示的內(nèi)容也沒有真正理解，沒有達到預期的教學效果。

（二）忌換湯不換藥

信息技術與教學課程整合的目的是對教學模式進行創(chuàng)新改革，提高整體教學效果。但在改革過程中，一些教師制作的課件僅僅是將投影儀取代了黑板，用播放視頻取代了教師講授。這樣不過是對傳話筒式教學的延續(xù)，并無實質(zhì)改變。

四、小結

對教師來說，多媒體與網(wǎng)絡技術不僅是授課的一種手段，更是與學生進行溝通交流的一種方式。對學生而言，不僅是獲取知識的一種途徑，更是與實踐結合的一種學習方式，是為現(xiàn)代新型人才打好基礎的必備途徑。具體到基礎教育中，多媒體的教學方式不僅幫助教師有效傳達各種理論、也幫助學生積極對理論進行理解，是培養(yǎng)現(xiàn)代綜合性人才的重要途徑，需要整個教育界的高度關注。

新技術的應用，給我們的生活與學習帶來了諸多的便利，但同時，也引發(fā)我們更多的思考。將現(xiàn)代信息技術引入小學教學，必將引起一場新的關于教育改革，形成新的教育前景。

參考文獻：

[1]信息技術在小學科學教學運用中是一把雙刃劍

[2]現(xiàn)代信息技術與小學科學整合帶來的優(yōu)勢

[3]淺談信息技術與小學科學課程的有效整合

[4]小學科學學科新課程標準