摘要：本文認(rèn)為教師素質(zhì)是制約大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，其中教學(xué)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)（科研能力、教學(xué)能力）、英語水平、個(gè)體特征等對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響最大。作者提出了加強(qiáng)教師自身素質(zhì)建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；英語教師素質(zhì)；教學(xué)質(zhì)量

我國高教事業(yè)蓬勃發(fā)展的進(jìn)程中，高校的教育教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注，負(fù)面輿論不斷，尤其是伴隨著大學(xué)生就業(yè)難問題的越來越突出，各種認(rèn)為我國高等教育現(xiàn)狀不適合現(xiàn)有國情，需要調(diào)適的意見越來越多。事實(shí)上，僅僅聚焦于高校校園的時(shí)也說來，教育教學(xué)質(zhì)量不足的問題確實(shí)存在，近幾年來，大學(xué)英語教學(xué)徘徊不前，教學(xué)質(zhì)量沒有取得新的突破，如：根據(jù)王奇民同志的調(diào)查，在教學(xué)日益“交際化”的潮流下，仍有59%的教師采取滿堂灌的教學(xué)模式，55%的學(xué)生處于被動(dòng)聽講的狀態(tài)，53%的教師偏好語言知識(shí)傳授，致使88%的學(xué)生對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的效果表示不滿，半數(shù)學(xué)生通過2年學(xué)習(xí)后對(duì)英語失去興趣，這不能不引起我們廣大英語教師的重視和反思，特別是對(duì)于自身素質(zhì)的分析與反思。

一、模式構(gòu)建

英語教學(xué)是一種富有創(chuàng)造性而又相當(dāng)復(fù)雜的工作，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)節(jié)等基本要素。這些基本要素相互聯(lián)系，共同制約和影響大學(xué)英語教學(xué)

的質(zhì)量和效果。筆者認(rèn)為，雖然影響教學(xué)質(zhì)量和效果的因素很多，歸納起來不外乎二大方面：內(nèi)因（學(xué)生）和外因（教師、教學(xué)目的等），其中教師又是外因中最關(guān)鍵、最具決定性的因素，因?yàn)闊o論是教學(xué)目的、教學(xué)手段，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，或是學(xué)校、國家教育行政主管部門的管理，都必須通過教師來付諸實(shí)施，都必須經(jīng)由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際作出取舍和選擇。這是本文研究教師素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的影響的主要原因。

二、提高大學(xué)英語教師素質(zhì)的建議

1.牢固樹立愛崗敬業(yè)的觀念

教師是一個(gè)承擔(dān)著教書育人神圣職責(zé)的職業(yè)，教師履職狀況與為國家輸送的人才質(zhì)量直接聯(lián)系，國家的發(fā)展，民族的進(jìn)步，都于人才質(zhì)量呈正相關(guān)，所以，教師承擔(dān)的責(zé)任被全社會(huì)所重視，學(xué)生和社會(huì)對(duì)教師都是相當(dāng)尊重的。作為人類靈魂的工程師，與五光十色的外部世界相比，教學(xué)工作無疑是枯燥、單調(diào)的，大學(xué)英語教師一定要全身心地投入工作，熱愛自己的教學(xué)事業(yè)，熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，安于平凡，力爭在平凡的工作中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師的教學(xué)理念是教師對(duì)教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)及學(xué)生相關(guān)概念的看法。是教師從教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)教學(xué)的基本觀點(diǎn)和根本看法以及在此基礎(chǔ)上形成的相對(duì)穩(wěn)定的思想和觀念體系。其影響甚至決定著教師的教學(xué)模式的實(shí)施過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)又以其獨(dú)特的優(yōu)勢逐漸的應(yīng)用于外語教學(xué)，這就對(duì)高校外語教師提出了新的挑戰(zhàn)。但是，目前在很多高校傳統(tǒng)教學(xué)方式在英語教學(xué)中仍占主導(dǎo)地位，一些教師還未能從根本上消除傳統(tǒng)教育思想與教育觀念的束縛，必須客服這一問題，從以下方面予以教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)從“語言知識(shí)為本”向“以語言運(yùn)用為本”轉(zhuǎn)變。運(yùn)用是語言學(xué)習(xí)的歸宿，又是語言學(xué)習(xí)成功的保證，因此在英語教學(xué)過程中切實(shí)處理好“用法”與“運(yùn)用”的關(guān)系，解決好“認(rèn)識(shí)”和“行動(dòng)”、“懂”和“會(huì)”、“課堂行為”和“社會(huì)行為”的關(guān)系。二是教學(xué)方法應(yīng)從著重“教”到強(qiáng)調(diào)“學(xué)”轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，切實(shí)變主導(dǎo)者為指導(dǎo)者，變導(dǎo)學(xué)式教學(xué)為學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，采取多種教學(xué)手段激活課堂教學(xué)的氣氛，通過平等參與和學(xué)生的主角效應(yīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。三是把教學(xué)的視野從“語言技能”向“跨文化交際”轉(zhuǎn)變。語言學(xué)習(xí)的目的應(yīng)在于運(yùn)用，而運(yùn)用是一種社會(huì)行為，受制于文化，特別是在全球跨文化交流的今天，“跨文化交流將成為人類生活中必不可少的內(nèi)容……在未來的社會(huì)中，沒有多種文化知識(shí)和跨文化交際能力的人將是‘殘缺不全’的人”。因此，大學(xué)英語教學(xué)在培養(yǎng)語言技能的同時(shí)，應(yīng)以跨文化交際能力的培養(yǎng)為先導(dǎo)。

3.樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識(shí)，防止知識(shí)老化或退化

除了要學(xué)好英語語言專業(yè)知識(shí)外，要注重外語教學(xué)法、外語教育、心理語言學(xué)、二語習(xí)得理論或TEFL/TESOL/ELT等知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)、掌握一些常用的科研方法和技能，如觀察法、談話法、問卷法、個(gè)案法及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析法，以有利于將材料數(shù)據(jù)化為基礎(chǔ)的量化研究或?qū)嵶C研究。有條件的教師甚至可以根據(jù)自身的條件，采取跟班旁聽或攻讀第二學(xué)位等辦法有選擇地學(xué)習(xí)法律、經(jīng)濟(jì)、金融、外貿(mào)等專業(yè)知識(shí)，做到一專多能。同時(shí)學(xué)校或院系要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，為教師創(chuàng)造考研、攻博、在職攻讀研究生課程等重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，激勵(lì)教師積極參加出國學(xué)習(xí)、參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)會(huì)議等形式的進(jìn)修、培訓(xùn)，如報(bào)銷部分培訓(xùn)費(fèi)用、給予一定的生活補(bǔ)助、培訓(xùn)時(shí)間折算成一定的工作量等，以利于教師不斷更新知識(shí)，及時(shí)掌握國際國內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

4.強(qiáng)化科研意識(shí)和培養(yǎng)科研興趣。就學(xué)校而言，可以采取一些硬性措施來繃緊教師們頭腦中搞科研這根弦，如在職稱評(píng)定方面對(duì)科研有明確而具體的質(zhì)量要求、重獎(jiǎng)科研成果顯著的教師等。但外因只是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根據(jù)。外因的壓力和刺激只有化成自我的內(nèi)在動(dòng)力才能真正成為行動(dòng)的指南，因此就教師自身而言，要真正把科研作為本職工作的一個(gè)不可分割的組成部分，充分認(rèn)識(shí)科研對(duì)提高自身素質(zhì)、提高教學(xué)水平的重要性，變“別人要我搞科研”為“我要搞科研”，在日常的學(xué)習(xí)、教學(xué)工作中做好知識(shí)、素材的積累，打好基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)。

5.打好雙語基本功

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者。較高的英語水平和技能對(duì)以英語為工具的大學(xué)英語教師來說，其重要性是不言而喻的。為此，在枯燥的語言學(xué)習(xí)中要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)和堅(jiān)持不懈的精神。況且，現(xiàn)在學(xué)習(xí)外語的條件比以前已經(jīng)有很大的改善，手段也更加豐富多彩，如我們可以經(jīng)常收聽收看地道的英語節(jié)目，如英國BBC，美國ABC，CBS的廣播電視節(jié)目；可以很方便地閱讀原版的英語書籍、報(bào)刊文章雜志；可以通過撰寫學(xué)術(shù)論文來提高英語寫作水平；可以參加各類學(xué)習(xí)班，還可以通過多跟外籍人士交流或在同事之間成立口語學(xué)習(xí)小組來提高口語能力。大學(xué)英語教師還應(yīng)盡可能參加一些水平較高的英語考試，如TOEFL，GRE，IELTS等，以指導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)試方面取得更佳的教學(xué)效果。此外，精通母語對(duì)大學(xué)英語教師來說也同樣重要。豐富的母語知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)、研究外語和豐富教學(xué)內(nèi)容是很有好處的。

6.不斷提高自身人文素養(yǎng)

在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)的同時(shí)，要具備以多樣知識(shí)為結(jié)構(gòu)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，要潛心鉆研、精益求精，以追求學(xué)術(shù)的卓越。在教學(xué)方面，要不斷更新教育理念、完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。要了解教育學(xué)，心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，深入鉆研教學(xué)理論，熟練掌握教學(xué)技能技巧，努力學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)各方面的知識(shí)，放眼全球、放眼未來，用人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果充實(shí)自己、豐富自己，絕不固步自封、不思進(jìn)取。

因此，教師既可以利用身處大學(xué)校園的優(yōu)勢（特別是綜合性大學(xué)、文史類院校的條件更為優(yōu)越），到圖書館借閱古典名著、當(dāng)代佳作等，又可以旁聽或參加課程班學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)課程，從而對(duì)中英文化進(jìn)行全方位、多角度、多層次的比較研究，提高自身的文化修養(yǎng)，有效地指導(dǎo)外語教學(xué)，幫助學(xué)生排除母語文化的干擾，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。（作者單位：東北電力大學(xué)外國語學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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