摘要：科學(xué)發(fā)展觀從提出至今已經(jīng)十多年時間，對于它在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展乃至部隊(duì)建設(shè)發(fā)展中的重要作用我們已經(jīng)有深刻認(rèn)識。毫無疑問，科學(xué)發(fā)展觀在武警院校教學(xué)中同樣也有著重要的指導(dǎo)作用。從根本上說，武警院校教育也存在著“為什么發(fā)展”、“怎樣發(fā)展”的問題，而解決好這一問題，就必須牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)地位。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；武警院校；教學(xué)；全面發(fā)展

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是武警院校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的前提

發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。有什么樣的發(fā)展觀，就會形成什么樣的辦學(xué)理念，走出什么樣的教學(xué)之路。武警院校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必須首先樹立一種全面的教學(xué)理念，在教學(xué)改革上轉(zhuǎn)變觀念，趨于科學(xué)。

總體上說，教學(xué)改革要堅(jiān)持以人為本的原則，以滿足任職教育為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)員知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容改革是整個教學(xué)改革的核心。要跟上學(xué)科發(fā)展和部隊(duì)發(fā)展步伐，根據(jù)發(fā)展了的實(shí)踐和最前沿的理論，及時更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)精品課的培育和建設(shè)，以此帶動整個教學(xué)內(nèi)容的改革。二是完善施教方法。在繼續(xù)運(yùn)用行之有效的傳統(tǒng)方法基礎(chǔ)上，更多地采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件等現(xiàn)代化的方法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教員與學(xué)員間的互動和交流；在繼續(xù)加強(qiáng)院校教育課堂教學(xué)的同時，要更加注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的開發(fā)，自覺構(gòu)建課堂教學(xué)——校園文化——部隊(duì)實(shí)踐相結(jié)合的“三位一體”的實(shí)踐式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)員管理部隊(duì)和建設(shè)基層的意識，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使他們迅速進(jìn)入角色、適應(yīng)崗位需求。三是推進(jìn)學(xué)法改革。貫徹“以學(xué)員為本”的思想，為學(xué)員提供自主式學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)任職要求、部隊(duì)建設(shè)要求和自身發(fā)展需求，設(shè)計(jì)好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃；鼓勵自修、自學(xué)，增強(qiáng)學(xué)員自學(xué)本領(lǐng)；注重學(xué)員個性發(fā)展，鼓勵學(xué)員多方向選修課程，倡導(dǎo)求異質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、堅(jiān)持以人為本是武警院校做好教學(xué)工作的指南

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。這一思想在武警院校教學(xué)工作中的貫徹落實(shí)要求我們：既要明確教學(xué)是為了學(xué)員的全面發(fā)展服務(wù)，更要明確取得良好的教學(xué)效果依靠的是廣大教員，樹立“辦學(xué)以教員為主體、教學(xué)以學(xué)員為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

（一）把以學(xué)員為本作為教學(xué)的根本基點(diǎn)

以學(xué)員為本，即在教學(xué)中把促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展作為目標(biāo)，這就要求教員在教學(xué)過程中解決好“培養(yǎng)什么樣的人”、“為什么培養(yǎng)這樣的人”、“怎樣培養(yǎng)這樣的人”等基本問題。如果能認(rèn)清這些問題，會使教學(xué)找到支點(diǎn)，取得良好效果。

1、促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。促進(jìn)人的全面發(fā)展是最大的以人為本，所以在教學(xué)中教員尤其要注重學(xué)員的全面發(fā)展。一是注重對學(xué)員人文素質(zhì)的培養(yǎng)。軍事人才培養(yǎng)的特殊性，要求院校不僅成為傳授知識的場所，更要成為鍛煉意志、品質(zhì)和作風(fēng)的大熔爐。這決不僅僅是政治理論課教學(xué)的任務(wù)，而應(yīng)該是貫穿于各學(xué)科的一條線，是培養(yǎng)學(xué)員全面發(fā)展的重要內(nèi)容。當(dāng)今世界，各國政府都把提高學(xué)生素質(zhì)列為教育改革的重要目標(biāo)。盡管各國的社會制度和價值取向不盡相同，但都很重視學(xué)生的道德素質(zhì)、人文素質(zhì)的培養(yǎng)，由此，教育已經(jīng)漸由以知識技能學(xué)習(xí)為主向以道德薰陶為主的模式轉(zhuǎn)變。武警院校教學(xué)要發(fā)揮培育學(xué)員人文素質(zhì)主渠道的作用，依據(jù)復(fù)合型人才的素質(zhì)要求，本著缺什么、補(bǔ)什么的原則，發(fā)揮政治理論教育的優(yōu)勢，增大人文教育的力度，突出校園文化的人文導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)員人文素質(zhì)的不斷提高。二是注重對學(xué)員實(shí)踐能力的培養(yǎng)。毛澤東早在延安時期就說過，只有人們的社會實(shí)踐，才是人們對于外界認(rèn)識的真理性的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。學(xué)習(xí)是為了改造思想，指導(dǎo)行為。學(xué)員的知識、能力、素質(zhì)的生成與轉(zhuǎn)化，并不是一個自然實(shí)現(xiàn)的過程，而是學(xué)員在已有知識的基礎(chǔ)上，通過自覺實(shí)踐將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為個人能力和素質(zhì)的過程。因此，培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐意識，提高學(xué)員的實(shí)踐能力是部隊(duì)院校素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，我們要教育學(xué)員把所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的素質(zhì)和能力，適應(yīng)第一任職需要。三是注重對學(xué)員長遠(yuǎn)發(fā)展的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，我們必須把學(xué)員的短期培養(yǎng)和長期發(fā)展結(jié)合起來，立足當(dāng)前兼顧長遠(yuǎn)，以短期的培養(yǎng)促進(jìn)長遠(yuǎn)的發(fā)展，以長遠(yuǎn)發(fā)展的總體目標(biāo)牽引短期培養(yǎng)：立足部隊(duì)實(shí)際培養(yǎng)人。部隊(duì)是學(xué)員施展才華的舞臺，也是檢驗(yàn)學(xué)員各種能力的競技場，學(xué)員能否適應(yīng)部隊(duì)現(xiàn)實(shí)需要，所學(xué)知識能否為部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提高提供有力支撐是檢驗(yàn)部隊(duì)院校教育成果與否的試金石，因此，要本著依靠部隊(duì)，服務(wù)部隊(duì)的思想，貼近部隊(duì)的實(shí)際情況，采取走出去、請進(jìn)來的辦法，讓學(xué)員盡可能的接觸部隊(duì)，感悟部隊(duì)，緊跟部隊(duì)前進(jìn)的步伐；立足部隊(duì)發(fā)展培養(yǎng)人。院校教育要著眼學(xué)員明天的發(fā)展，改授學(xué)員以魚為授學(xué)員以漁，培養(yǎng)學(xué)員的發(fā)展意識和未來意識，使學(xué)員的知識儲備和素質(zhì)構(gòu)成能緊跟部隊(duì)發(fā)展的需要，緊跟時代的變化，敢于挑戰(zhàn)未來，面向未來。

2、培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是對舊有事物的揚(yáng)棄和發(fā)展。創(chuàng)新型人才至少應(yīng)具備兩個方面的能力：即迅速獲取最新知識的能力，大量掌握本專業(yè)最新動態(tài)和前沿知識；對知識進(jìn)行加工提煉并運(yùn)用于實(shí)踐的能力，把知識激活，創(chuàng)造性開展工作。為達(dá)到這樣的目的，在教學(xué)中，我們首先是讓自己具有創(chuàng)新能力，如果我們自身不具備，就談不上培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。在自身具備創(chuàng)新能力的同時，除主課堂外，通過第二課堂、實(shí)習(xí)、模擬代職等形式，把理論與實(shí)際、知識與技能有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)員分析、解決實(shí)際問題的能力。

3、樹立學(xué)員的成才意識。學(xué)員代表未來，是部隊(duì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的希望所在。學(xué)員的成長需要過程，在院校成長的這一階段，正是他們世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，所以需要給予特別的呵護(hù)。要特別理解學(xué)員渴望成才的要求，為他們樹立人人可以成才的信心，為他們制定成才計(jì)劃，并進(jìn)行及時的檢查、督促和引導(dǎo)。

（二）樹立教員在教學(xué)中教管合一的理念

教員在教學(xué)中不僅僅是承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，同時也還承擔(dān)著與教學(xué)相聯(lián)的教學(xué)管理工作。以人為本的管理思路，反映了一種以疏導(dǎo)為主的管理理念，其目的是為了實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)思想政治教育與加強(qiáng)管理、嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。依法從嚴(yán)治軍的目的是為了培養(yǎng)造就具有高度思想覺悟、素質(zhì)全面、能夠嚴(yán)格自律的革命軍人。這就決定了管理不能只講強(qiáng)制性，更要講自覺性，不能“重管輕教”，而要堅(jiān)持把教育中的“育人”與管理中的“管人”有機(jī)統(tǒng)一起來。

1、管理的理念要由關(guān)心學(xué)員生活向關(guān)心學(xué)員發(fā)展轉(zhuǎn)變。從教育和學(xué)校發(fā)展的角度看，“以學(xué)員的發(fā)展為中心”的學(xué)校發(fā)展模式與教育的根本目的是一致的。人的發(fā)展是教育自始至終追求的目標(biāo)，教育從其產(chǎn)生的第一天起就根植于、發(fā)展于、服務(wù)于人的發(fā)展。就武警院校來說，不論是在部隊(duì)有過當(dāng)兵經(jīng)歷的，還是應(yīng)屆高中生都是當(dāng)代青年的佼佼者，都是經(jīng)過了層層選拔和考核才進(jìn)入到軍校的學(xué)習(xí)。他們的知識層次和能力水平都較為扎實(shí)，對他們的管理不能僅停留在管的死、統(tǒng)的住的層面，也不能止步于僅關(guān)心生活的水平。而是要以學(xué)員的發(fā)展為中心，使院校真正成為生活于其中的每一名學(xué)員發(fā)展的最佳場所，使學(xué)員在短暫的院校生活中，學(xué)有所思，學(xué)有所感，學(xué)有所獲。

2、管理的方法要由學(xué)員被動受管向?qū)W員主動自律轉(zhuǎn)變。葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。這本指教育的終級目的是為了培養(yǎng)人的自主能力，使學(xué)員離開學(xué)校，離開老師，離開了領(lǐng)導(dǎo)，自能讀書，自能學(xué)習(xí)，自能管理。我們今天對學(xué)員的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)員良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，從而使學(xué)員離開院校仍能自己教育自己。從這個意義上，也可以說今天的管理教育是為了日后“不管不教”。軍校學(xué)員具有較高的文化程度和思想覺悟，部分學(xué)員還在基層連隊(duì)鍛煉過。他們來到軍校學(xué)習(xí)，目的是使自己能夠在將來的崗位上更好地履行職責(zé)，實(shí)現(xiàn)覺悟與職務(wù)，能力與崗位的一致。正是這種政治進(jìn)步和職務(wù)提升的可能性，促使他們樹立起很強(qiáng)的目標(biāo)意識和進(jìn)取意識。我們的管理和教育正是要根據(jù)這些思想上的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，教育學(xué)員獨(dú)立思考，自主管理，逐步培養(yǎng)起學(xué)員的自律意識。（作者單位：武警警官學(xué)院）