【摘 要】從教育實(shí)際層面來看，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的原因很多，例如：學(xué)校的辦學(xué)理念和育人環(huán)境、教師的工作態(tài)度和知識(shí)技能及教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、家庭教育和社會(huì)影響、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式等等。本文從營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師自主提高課堂教學(xué)質(zhì)量的層面談幾點(diǎn)粗淺的個(gè)人看法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)營(yíng)造

進(jìn)行大膽的教育教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這是素質(zhì)教育題中之義。因此，教師要在課堂實(shí)踐中，努力調(diào)動(dòng)積極因素，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，打造一個(gè)愉快和諧的課堂教學(xué)氛圍。

一、用心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“萬事開頭難”， 作為一堂課的開始的“導(dǎo)入”，直接決定著學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的興趣與參與度。一段精彩的導(dǎo)語可使學(xué)生產(chǎn)生“課開始，趣即生”的效果。因此，備課開始，教師要對(duì)導(dǎo)入要廣泛研究，精心設(shè)計(jì)。導(dǎo)入有多種多樣的方法，教師要針對(duì)所講內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心里狀態(tài)、知識(shí)能力基礎(chǔ)、愛好興趣等著手，最好在課堂上講一些符合學(xué)生有趣的故事、寓言，或做點(diǎn)游戲入手，必能有效地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的熱烈探求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂，“良好的開端，生成功的一半”。一段充滿情趣的導(dǎo)入，能使學(xué)生的注意力集中，做到優(yōu)化課堂的引入提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)造情景模式，激發(fā)學(xué)生想象

課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師除采用幻燈片、影音視頻資料、實(shí)物教具等教學(xué)手段外，還應(yīng)要采用多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，盡可能模擬和再現(xiàn)教材提供的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生覺得興趣盎然。例如，在語文教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用肢體語言、表情語言以及恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，將文中作者的情感及想法通過自己的一舉一動(dòng)傳達(dá)給學(xué)生，引起學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)其想象力。其中朗讀是最重要的手段，通過課前范讀，課后閱讀，就會(huì)使學(xué)生比較準(zhǔn)確、深入理解句中所表達(dá)的內(nèi)容和情感，同時(shí)也可以喚起學(xué)生的想象，領(lǐng)會(huì)文中的意境，從而使學(xué)生展開想象的翅膀，激發(fā)他們的想象力。

三、設(shè)疑和引導(dǎo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

啟發(fā)和誘導(dǎo)是課堂教學(xué)中重要的教學(xué)手段，教師可以通過設(shè)置疑問啟發(fā)學(xué)生思考問題，同時(shí)設(shè)置的問題要和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，不能毫無目標(biāo)地設(shè)疑。如果課前沒有設(shè)計(jì)好疑問，那么只在講課當(dāng)中沒有深入思考地突然質(zhì)疑，這樣做不但調(diào)動(dòng)不了學(xué)生興趣，往往會(huì)使有些學(xué)生因無以回答而產(chǎn)生抵觸的情緒。這樣又影響了教師上課的效果，適得其反。如果提問偏離于整個(gè)教學(xué)之外，提問者不知所問，回答者不知所云，便失去了設(shè)疑這一手段所具有的特殊作用和內(nèi)在韻味。

所以課堂教學(xué)中的設(shè)疑必須精心設(shè)計(jì)，只有“由一點(diǎn)推及其余的：提問，才能激思增啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)教師設(shè)計(jì)引入深思的開放性的疑問時(shí)，學(xué)生的情緒就會(huì)激動(dòng)起來，聰說紛紜，課堂氣氛異?；钴S。學(xué)生正確流利的回答不僅得到教師的贊許，也投來同學(xué)欽佩的目光，學(xué)生心中一定會(huì)充滿興奮和成就感，這樣達(dá)到事半功倍的效果。

四、適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生每一個(gè)進(jìn)步

提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要手段，是對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也要及時(shí)充分地表揚(yáng)，盡可能如實(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的成果。得到老師的表揚(yáng)對(duì)于學(xué)生來說，比自身取得進(jìn)步還要感興趣，他會(huì)在教師的贊許中努力攻克學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，所以，教師應(yīng)該運(yùn)用“多表揚(yáng)，少批評(píng)”的原則。在進(jìn)行課堂提問時(shí)，對(duì)學(xué)生回答的正確部分應(yīng)充分肯定，對(duì)其錯(cuò)誤之處也不應(yīng)該責(zé)怪或者訓(xùn)斥，而要及時(shí)適當(dāng)指正。在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)做得正確認(rèn)真仔細(xì)的作業(yè)，可以通過批閱表揚(yáng)，或者課堂表揚(yáng)，這能起到鼓勵(lì)作用，即使對(duì)于錯(cuò)誤的部分，也不能紅八叉敷衍了事，尤其是對(duì)學(xué)困生，教師更應(yīng)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

五、創(chuàng)造條件，消除師生間的心理障礙

積極的感情，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有很大作用。所以，營(yíng)造一個(gè)愉快、輕松的課堂氣氛是使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感的前提。這樣一來，學(xué)生的自信在課堂中得以充分的發(fā)揮，師生之間的心里距離是產(chǎn)生這種愉快的教學(xué)氛圍的主要來源。課堂教學(xué)中許多學(xué)生由于心里障礙，不配合教師，如不讀課文，不回答問題，怕讀不好，怕回答錯(cuò)誤，怕被打，被罰站等。這種對(duì)立情緒甚至發(fā)展至上課不聽，不寫作業(yè)，領(lǐng)隊(duì)老師的反感也轉(zhuǎn)到他所教課程的反感，厭學(xué)。因此，教師要多用比如：“很好、不必害怕、說出自己的想法就行、有道理，再接再厲”等鼓勵(lì)性語言。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生答非所問，教師也要調(diào)整好自己的心態(tài)，千萬不要給予斥責(zé)，這樣學(xué)生才能大膽踴躍的發(fā)言，在教師面前無拘無束的表現(xiàn)自豪，像是彼此交談。

總之，要使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，教師要做好引導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除師生之間的心理障礙的有效的方法，這是教育的要求，也是新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。

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