【關(guān)鍵詞】教學模式 理念 主動性 拓展

體育課程最初目的只是單一的增強學生的身體健康，而隨著現(xiàn)代新的《體育與健康課程標準》的推廣，體育教學模式發(fā)生了變化，更注重學生“身體，心理、社會適應力”這三者的結(jié)合，這是個新的體育教學理念，在學校體育改革中這是一個重大的收獲。面對新的體育教學改革，不斷的去審視和完善，是我們體育教師要面對的重要課題，這一項改革也會推動體育課程向著更加理想的方向去發(fā)展。新的體育教學課程更加注重學生的自主能力，以學生為中心，充分的發(fā)揮學生在課堂中的主導地位，老師只是作為一個引導，構(gòu)建一個自主、合作、探究性的課堂教學模式。

一、自主、合作教學模式的理論依據(jù)

體育與健康這門課程主要是增強學生的身體健康和心理健康，是通過學生身體練習而達到的。在新的體育課程教學模式中，每一個環(huán)節(jié)都是側(cè)重學生的自主能力，能主動的去學習，全方位的去發(fā)展自身能力，老師在課堂中只占一個主導作用。用更好的方式和方法去調(diào)動他們的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛能，讓學生能在體育課程中獲得情感體驗，提高學生的體育學習能力。

二、教學模式的操作與實踐

（一）學生的自主性得到發(fā)揮，在多年的教學實踐中我們總結(jié)到，給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，引導與發(fā)現(xiàn)，讓學生自主學習，勝過于死板的教學模式。學生更有積極性和自主性。讓教學課堂變得更活躍，學生的思維更發(fā)散。如果想要學生掌握一個動作要領(lǐng)，可以讓學生自己設計一個游戲。游戲中體現(xiàn)出動作和技巧。這樣學生會更深刻的領(lǐng)會。

（二）學生和教師，學生和學生之間注重合作交流。學生和學生之間的合作交流，可以相互促進，相互學習，交流學習心得和學習方法，讓同學之間的人際關(guān)系變得更加融洽。學生和老師之間的交流是建立一個和平的師生關(guān)系。學生能夠提出自己的見解和想法。在這樣一個和諧融洽的課堂教學氛圍中，學生能感覺到集體的溫暖，同時培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作能力和適應社會的能力。這兩種學習狀態(tài)是相互制約、相互聯(lián)系的。學生自主學習是基礎，是一種內(nèi)部條件，而合作交流則創(chuàng)造了外部的學習條件，教師在課堂上的職能就是將這兩個條件很好的融合在一起。讓學生達到一種自主探究狀態(tài)。

三、自主、合作教學模式應向以下幾個方面發(fā)展：

（一）在教學目標的價值取向上注重學生的主體發(fā)展和個性成長。在新的體育與健康課程標準中，更加注重體現(xiàn)學生的主體地位，首先，體育課程要把學生的身健康成長放在第一位，健康的體魄才是學生學習和生活的基礎；其次，學生的運動興趣得到激發(fā)，要培養(yǎng)學生終身體育的意識；最后，體育課程教學要普及到每一個學生，由于學生的體質(zhì)及各方面的差異，他們的需求是不同的。所以老師要讓每一個學生受益。新的體育與健康課程標準中已經(jīng)將健康的含義拓寬，是生物、心理、社會性三維的健康觀，使素質(zhì)教育教學更深一步的發(fā)展，所以在體育課堂中不僅要注意運動技能的掌握和提高，更應該注重學生體育與健康意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)體育興趣，身心得到健康的發(fā)展。

（二）教學內(nèi)容選擇上更具有開放性。學生上體育課不是對體育知識感興趣而是更喜歡體育運動，所以在體育課程設計的時候，不是以往的教學課程中只依靠單一的書面教材，在教師教學大綱中給與了很大的發(fā)展空間，現(xiàn)在提倡的體育是娛樂、大眾、健身和民族民俗的體育，在體育教學中學生感興趣的運動內(nèi)容和運動形式，教師都是可以靈活的運用到課堂中，讓體育課也變得具有靈活性和創(chuàng)造性，學生也可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇體育項目。教師引導學生將體育課堂與我們的生活緊密的聯(lián)系在一起。讓學生自主的參與到學習中來，不是在老師的束縛下學習。

（三）在學習過程中更體現(xiàn)學生自主性，學習是學生一個能動性的過程，在這個過程中，學生的自主性要得以充分的體現(xiàn)，但是學生自主性的發(fā)揮是需要老師按照體育與健康課程標準的要求，根據(jù)學生的自身情況，結(jié)合實際出發(fā)，具體的做法如下：第一，學生要有自己的獨立空間，在體育課程里，活動空間是要每一個學生能有機會參加活動，有屬于自己的一片天地，這個是基礎；更重要的是學生要有獨立的人格空間，在整個集體中要有自己獨立的人格，還有一點重要的是思維空間，在體育課程中本質(zhì)也是學生的身體和思維得到放松，所以學生在體育課程中，不應該受制于教師或者其他人，發(fā)散自己的思維，讓自己成為自己真正的主人，第二，給學生發(fā)展的機會，學生要充分的體現(xiàn)自己的價值，就要展現(xiàn)自己的能力和體育成果，在發(fā)展的過程中認識自己，評價自己，勉勵自己，每一個學生都應該有這樣的機會；第三，給學生選擇的機會，選擇更適合自己的運動。學生只有不斷地自主和自立才能不斷的去進步，能力才能得到提升。

（四）在教學空間利用上更富有拓展性，這種拓展就是將學生從課內(nèi)帶到課外，課堂里的書本知識和狹小的空間已不適應現(xiàn)在體育教學的發(fā)展模式，在新的體育教學的環(huán)境下，更注重學生的課外學習，不再受傳統(tǒng)教學的限制，我們要將體育學習延展到我們的生活，社會和自然中，讓學生的學習變?yōu)樯畹膶W習，開辟出一條新的學習渠道，讓學習和大自然能和諧的融合在一起，學生在自然和社會中認識自己，體驗學習體育的樂趣。構(gòu)建良好的以課堂教學為主，課外體育為輔的體育教學模式。學生多去參加課外的體育活動、體育比賽和活動訓練，增強身體和身心素質(zhì)。

在高等體育教學中，素質(zhì)教育是發(fā)展的主要方向，是帶領(lǐng)體育教學向著更高層次的發(fā)展。這就需要我們的教學模式有創(chuàng)新，要與時俱進，適應學生和這個社會的發(fā)展，但是在理論構(gòu)建上還是要遵循一些基本原則，不能脫離體育課程本身的價值和使命。借鑒傳統(tǒng)的體育教學模式，創(chuàng)新構(gòu)建新型的體育教學模式。將現(xiàn)代的新型的改革思路和新的技術(shù)和方法融入其中，將老模式與新技術(shù)相結(jié)合。才能使體育課程的新型模式更完整，更適合學生的發(fā)展。