【摘 要】多媒體輔助教學(xué)是目前課堂教學(xué)的發(fā)展方向，對提高教學(xué)質(zhì)量有極大的推動作用。本文在研究《電視攝像》教學(xué)中使用多媒體教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前在《電視攝像》教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的一些誤區(qū)，并提出了一些正確措施，以此來促進(jìn)《電視攝像》教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】電視攝像 多媒體教學(xué) 教學(xué)方法

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起，并迅速運(yùn)用在教育領(lǐng)域，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，極大的推動了課堂教學(xué)的效果，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。

一、《電視攝像》教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性

《電視攝像》是影視制作類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是專業(yè)核心課，其教學(xué)效果直接影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)的發(fā)展帶來了技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)的進(jìn)步帶來了《電視攝像》教學(xué)內(nèi)容的增加，使得傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以滿足現(xiàn)代教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)的需求。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)則可以聲容并茂的傳遞教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計算機(jī)集多種信息傳輸于一體，可以利用畫面的不斷切換和豐實(shí)的信息量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。比如在《電視攝像》教學(xué)中，講到電子快門的運(yùn)用時，老師可以播放不同快門速度拍攝的視頻，直觀地將電子快門的運(yùn)用生動而形象的展示給學(xué)生，原本抽象的內(nèi)容頓時變得生動活潑。

（二）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體進(jìn)行《電視攝像》教學(xué)，可以將教材按要求重新組合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。如在講授畫面拍攝標(biāo)準(zhǔn)的時候，將學(xué)生課下拍攝的不好畫面依次展示出來，同時將拍攝好畫面也展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)什么是好的畫面，通過這種方式，將景別、構(gòu)圖、光線等因素的作用依次展開，不用分別闡述，大大提高了教學(xué)效率。

（三）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大信息量，滿足學(xué)生的求知欲?！峨娨晹z像》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但同時又綜合了多門學(xué)科的知識。在進(jìn)行《電視攝像》教學(xué)中不能單從本課程出發(fā)，而應(yīng)該綜合社會學(xué)、新聞、傳播、藝術(shù)等學(xué)科，運(yùn)用多媒體教學(xué)信息量大的優(yōu)勢進(jìn)行講授，極大地滿足了學(xué)生的求知欲。

二、當(dāng)前《電視攝像》多媒體教學(xué)中所存在的一些誤區(qū)

（一）濫用多媒體。多媒體可以通過聲音、色彩、圖像、動畫等手段傳遞教學(xué)內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)中，個別老師卻不管授課內(nèi)容是否需要，一概用聲、畫、特技“輪番轟炸”，不但沒有起到好作用，反而削弱了教學(xué)的本來目的。

（二）演示取代了互動。課堂教學(xué)和學(xué)的互動能夠非常好的調(diào)動學(xué)生的積極性，在《電視攝像》教學(xué)中一些老師卻只顧放多媒體音視頻，或者在演示課件的同時自己滔滔不絕的在講解，而忽視學(xué)生的接受效果，一節(jié)課下來，老師累的口干舌燥，學(xué)生學(xué)到知識卻不多。

（三）課件代替板書。傳統(tǒng)教學(xué)中尤其強(qiáng)調(diào)板書的重要性，但隨著多媒體的普及，原有的板書被多媒體課件所取代，講課變成了念課件；課程的重點(diǎn)、總結(jié)以及授課教師的瞬間感悟本可以通過板書強(qiáng)調(diào)給學(xué)生，但也被早已準(zhǔn)備好的課件“框”了起來，學(xué)生也難以得到聽課最精彩的內(nèi)容。

（四）多媒體的高效率被過分的“提速”。多媒體教學(xué)信息量大，同時效率也高，在《電視攝像》教學(xué)中，部分老師卻忽視學(xué)生對知識的吸收和消化過程，教師一味的講課，而學(xué)生卻似懂非懂，這樣下來反而制約了學(xué)習(xí)效率的提高。

（五）過分追求藝術(shù)美感，而影響到授課內(nèi)容的傳達(dá)。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供精美的聲、畫效果，但個別老師缺過分的使用動畫、視頻、圖片和聲音，忘記了上課的目的，對學(xué)生的注意力造成干擾。我們常能看到一些課件在運(yùn)行中，切換花樣不斷，效果層出不窮，更有甚者還伴隨著音效，看似活潑、生動，其實(shí)卻在不斷干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、《電視攝像》教學(xué)引入多媒體手段的正確措施

（一）更新教育觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法。社會發(fā)展的同時，其對人才質(zhì)量的要求也越來越高，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的影像制作人才，授課老師除了全心全意做好教學(xué)工作外，還應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，將新的教育觀念、教學(xué)方法借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，把兩者的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，揚(yáng)長避短，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）做好多媒體攝影課的整體教學(xué)設(shè)計，科學(xué)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體是教師用于教學(xué)的輔助工具，必須進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。同時應(yīng)根據(jù)講授內(nèi)容合理設(shè)計多媒體課件。多媒體課件是集聲、畫、圖、文等于一體的綜合表現(xiàn)形式，但并不意味著什么教學(xué)內(nèi)容都非要把多媒體的功能全都用上，而應(yīng)以講授內(nèi)容科學(xué)、合理的運(yùn)用多媒體。如在《電視攝像》教學(xué)中講授濾光鏡的選擇時，就可以借助動畫、視頻來制作多媒體課件，不必要往里面加進(jìn)去聲音；而在講授聲音的錄制的時候，演示不同話筒的錄音效果時就少不了各種話筒的正確使用以及不正確使用的錄制的聲音效果了。

（三）及時更新授課內(nèi)容?！峨娨晹z像》是一門應(yīng)用型課程，畫面拍攝效果受攝像機(jī)性能和拍攝理念的影響，這就要求在制作多媒體課件時能夠隨著攝像機(jī)技術(shù)的發(fā)展和拍攝理念的發(fā)展而不斷地更新授課內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性、前沿性以及堅持與業(yè)界電視拍攝接軌，將最新的知識傳授給學(xué)生。

（四）應(yīng)用多媒體教學(xué)，合理把握授課節(jié)奏。教師在授課的同時要能夠把握學(xué)生的情緒變化，這就要求講課應(yīng)把握授課節(jié)奏，尤其是根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)效果把握節(jié)奏。對于難掌握的知識可以講慢些、反之亦然；剛上課時可以節(jié)奏快一些，接近下課節(jié)奏慢些；上午前兩節(jié)上課節(jié)奏快些，距離中午放學(xué)可以節(jié)奏慢些……這些都需要授課教師根據(jù)實(shí)際授課情況合理、科學(xué)的把握。

綜上所述，《電視攝像》教學(xué)中制作和使用課件的過程中一定要揚(yáng)長避短，從實(shí)際出發(fā)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別，從而最大限度地提高授課效果。

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