【摘 要】隨著近年來我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及國家對職業(yè)教育事業(yè)的大力支持，中職電子技術基礎也引起了更多的關注。要進行好中職電子技術基礎教學工作，必須分析清楚中職電子技術基礎教學的現(xiàn)狀以及存在的問題，結(jié)合多樣的電子技術基礎教學觀念，為社會培養(yǎng)更多有用之才。

【關鍵詞】電子技術基礎 教學現(xiàn)狀 存在問題 對策

一、中職電子技術基礎教學的現(xiàn)狀

隨著近年來我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及國家對職業(yè)教育事業(yè)的大力支持，中職電子技術基礎教學工作受到了越來越多的重視。但中職會計電子技術基礎也存在以下一些問題：

（一）中職學校電子技術基礎的課程標準設置不明確

由于現(xiàn)階段電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，加之國家多職業(yè)教育大力發(fā)展，中職學校的招生規(guī)模不斷擴大，選擇電子技術應用專業(yè)的學生也逐漸增多，但是大部分中職學校電子技術基礎教學工作的課程目標設置不夠明確，一些中職學校根本不適合開設電子技術應用專業(yè)，卻跟風開設，這些學校不清楚應該培養(yǎng)什么樣的人才，對于電子技術基礎課程標準沒有進行明確、科學的探究。所以這些中職學校在電子技術基礎教學中基本上沒有合理的課程標準，只好多進行理論知識的教學，實踐較少，不了解現(xiàn)今企業(yè)進行生產(chǎn)的需求，沒有使電子技術基礎教學和電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的需要相結(jié)合。

（二）中職學校沿用傳統(tǒng)的教學模式

部分中職學校教師在進行電子技術基礎教學模式上仍然遵循著基礎教育的教學方式即“教師滿堂灌”，造成中職學生厭學的現(xiàn)象。雖然現(xiàn)在信息技術工具、多媒體教學設備已經(jīng)廣泛應到理論教學和實踐教學中，但是在中職學校教學投入不足，難以充分發(fā)揮其形象生動的優(yōu)勢，仿真軟件是可以很好的應用在電子技術基礎課程的教學中，而很少中職學校開設仿真實驗課以及建立專門的配套練習機房。

（三）中職學校課程設置不科學

第一，中職學校的課程設置幾乎就是參考相似的高職高專院校的課程設置，使形成中職教育不“中等”的現(xiàn)象，只是從傳統(tǒng)電子技術應用專業(yè)知識的如何闡述角度來開展教學工作，并沒有與電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)典型工作任務聯(lián)系結(jié)合的課程；第二，側(cè)重電子技術基礎理論教學，而不注重電子技術基礎的理論實踐一體化教學，沒有開設更多理論實踐一體化教學課程來提高學生的實際操作能力。

二、中職電子技術基礎教學存在的典型問題

（一）學生學習興趣不濃

目前中職學校一部分生源來自為初中畢業(yè)沒有考上理想的高中的初衷畢業(yè)生，一部分生源來自不喜歡那種激烈競爭的高中生活的初衷畢業(yè)生，一部分生源是家長強迫來讀書的，所以這些學生的學習興趣較低，而中職學校如果還采取和基礎教育一樣的教學模式就造成了學生的學習興趣逐漸降低，為了混個畢業(yè)證的情況。

（二）學生實踐動手能力弱化

我國目前中職學校的學生大多是厭倦了基礎教育模式的初中畢業(yè)生和逃避高中激烈競爭的初衷畢業(yè)生，由于在基礎教育階段沒有得到足夠的重視，他們?nèi)狈ψ灾鲗W習能力，再加上電子技術基礎教學課程目標設置過于接近高職，學生基礎較差，理論知識學部好，進而學生實踐動手能力被弱化，進入企業(yè)不能馬上適應電子生產(chǎn)企業(yè)的需要。

（三）學校資金不足，教學設施落后

雖然現(xiàn)在國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育，開展中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設項目，但短時間內(nèi)并不能改變資金不足的現(xiàn)狀。由于中職學校受到資金限制，而電子技術應用等工科專業(yè)不對理論實踐一體化教學設備要求較多，學校無法提供相應資金支持，而電子技術理論實踐又是必不可少的環(huán)節(jié)，這是造成中職學校電子技術應用專業(yè)難以良性發(fā)展的一個原因。

三、中職電子技術基礎教學存在問題的解決對策

（一）進行理論實際一體化教學

針對目前中職學生實際動手操作能力被弱化的現(xiàn)象，中職學校要打破基礎教育只注重理論教學的特點，要理論實踐一體化教學，要講清楚電子技術應用專業(yè)開設課程間內(nèi)部的聯(lián)系、開設電子技術基礎課程的科學意義、電子技術應用與其他專業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)學生電子技術要重在應用的意識。在電子技術基礎理論實際一體化教學的改革中，要做到電子技術基礎理論和電子技術實踐充分結(jié)合，多設置理實一體化教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作能力，以適應電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）改變傳統(tǒng)的教學內(nèi)容

我國近年來社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了經(jīng)濟發(fā)展的支撐產(chǎn)業(yè)。為與國際信息化對接，應與國外電子技術基礎教學模式相對接，取其精華，重新設置我國中職學校的電子技術基礎的課程標準，使廣大學生在掌握理論知識的同時，也熟悉電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的典型工作任務和產(chǎn)品生產(chǎn)流程。所以中職學校的電子技術應用專業(yè)不僅要學習電子技術基礎知識，還要學習企業(yè)管理基礎、電子產(chǎn)品營銷基礎、數(shù)控基礎等方面的知識。

（三）加強專業(yè)教師隊伍建設

中職學校的職業(yè)教育不僅要求專業(yè)教師有一定的理論水平，而且要求教師有一定下企業(yè)進行生產(chǎn)實踐的工作經(jīng)驗。因此，中職學校要加快雙師型教師隊伍建設，要和中職畢業(yè)生就業(yè)的企事業(yè)單位簽訂培訓訂單，要采取優(yōu)厚政策引進有豐富的實際工作經(jīng)驗的電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)技術人員擔任實習指導教師，以起到“傳幫帶”的作用。

（四）教學方法要多樣化

在教學中摒棄基礎教育的“滿堂灌”模式，應因地制宜采用任務驅(qū)動教學法、項目教學法等方式進行教學，以調(diào)動學生學習的積極性；應嘗試將思維導圖引入教學，從而培養(yǎng)學生的思維方式，讓學生提高自主學習能力，并掌握獲取有用信息的方法，提升中職畢業(yè)生學生的綜合素質(zhì)。