【摘 要】教育游戲應用于初中物理教學已經(jīng)在我國有具體實現(xiàn)。文中從各個方面分析闡述了教育游戲與初中物理的結(jié)合以及教育游戲在初中物理教學中的應用情況，運用Flash相關(guān)技術(shù)，進行了較為具體直觀的Flash游戲的設計與實現(xiàn)。并且對教育游戲在初中物理教學中的應用所產(chǎn)生的作用效果進行了評價。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；初中物理；教學應用；游戲化學習

將教育游戲融入到課堂教學中，有助于提高教育教學質(zhì)量。教育游戲與課堂教學在很多方面存在一致性，為此，主要以初中物理教學為例來探討教育游戲與教學的結(jié)合。

1.教育游戲與初中物理教學結(jié)合

在分析初中物理教學所存在問題的基礎上，結(jié)合初中物理與教育游戲的特點，找到教育游戲引入初中物理教學的切入點，并且對教育游戲在初中物理教學中的應用價值做進一步論述。

1.1 初中物理教學中存在問題

由于物理在人的素質(zhì)培養(yǎng)和科學技術(shù)發(fā)展中的特殊作用，決定了物理在教育中所獨有的特殊地位。在中國，基礎教育階段的物理受“應試教育”扭曲，其主導方向是應試，是得到高分，而忽視了物理素質(zhì)方面的要求，使創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被解題技能與訓練所代替，使得物理學習變成了枯燥熟練與死套公式的學科，人為的制造出了許多物理困難生。

1.2 教育游戲引入初中物理教學的基本條件

前面提到初中物理教學遇到的一些困境，為解決這些問題，教育界的學者將目光投向了既具有網(wǎng)絡游戲的娛樂性，也具有教育性的教育游戲，怎樣將教育游戲恰當?shù)娜谌氤踔形锢淼慕虒W中，是面臨的新問題。筆者認為教育游戲要想較好的融入初中物理教學實踐中，需要具備信息技術(shù)課程的開設、一定硬件環(huán)境、課堂結(jié)構(gòu)變化、教師信息技術(shù)水平的提高和政策的支持，只有具備了這些條件，教育游戲才能在初中物理教學中得到更加好的運用，充分發(fā)揮出它的優(yōu)勢，促進教學和學習。

1.3 教育游戲與初中物理教學結(jié)合的價值

游戲可以引導出孩子的學習天性，以游戲的方式教育下一代，教育游戲的基本思想在于順應人類文明發(fā)展的潮流，尊重并承認學習者當前的生活價值，其基本目標與實現(xiàn)方法在于促進學習者真正“生活的體驗與樂趣”和“學習的目的與手段”的融合。使學習者快樂的學習。學習者也只有自發(fā)主動的去學習，才能獲得最好的學習效果。

教育游戲也給青少年提供了一個健康的、“綠色環(huán)?！钡膴蕵菲脚_，做到知識性、教育性、娛樂性相統(tǒng)一，在一定程度上消除了目前網(wǎng)絡游戲中的打殺、欺騙、暴力等負面作用的影響[5]。

教育游戲既有游戲性特征還具有教育性特征，正是它的教育性特征使得它在教學中具有應用價值。

1.3.1 能激發(fā)學生學習動機

教育游戲有趣味性、挑戰(zhàn)性、互動性、奇幻性，所以能引發(fā)學生高度的學習動機。教育游戲所具有的競爭性及激勵機制，學生能夠與自己進行比賽，也可以與其他游戲者進行比賽，通過競爭能提高學生的學習興趣。在游戲過程中，學生也可以自愿組成小組，與其他小組進行比賽，共同合作來克服游戲中的困難，完成游戲任務。

1.3.2 能夠適應學生個體差異

學生的個體差異在教學中是普遍存在的，讓每個學生都獲得充分的發(fā)展是教育教學的重要目標。教育游戲通常會將教學任務從低到高設置不同的等級，適合從低到高不同的學習水平，以盡量的滿足每個學生的需要。

1.3.3 能使學生得到全面發(fā)展

學生在使用教育游戲進行學習時，不僅能夠獲得知識，還能在認知、情感、態(tài)度、價值等方面得到提高。

2.教育游戲在初中物理教學中的應用

2.1 基于flash的教育小游戲的應用

Flash小游戲的開發(fā)比較簡單，成本也相對較低，操作更是簡單易學，并且提供下載，是低年級學生所喜歡的類型。這種游戲操作時間比較短，適合在教學中進行穿插使用，教師在課堂教學中一般都青睞于flash小游戲，一是因為資源豐富，并且可以免費下載，可以在眾多游戲中選擇合適的小游戲，應用于教育教學中；二是自己開發(fā)flash小游戲，教師可根據(jù)自己的教學目標、教學內(nèi)容，設計、開發(fā)特定的游戲，以便應用于教學中；三是flash小游戲，大多小學生曾經(jīng)玩過，需要的適應時間短，有利于教學的進行。

2.2 教育游戲在初中物理教學中的應用策略

教育游戲引入初中物理課堂的目的是為了更好的達到教學目標，只有將其定位在合適的位置得到適當?shù)倪\用，才能達到理想的效果，否則只會適得其反。

（1）要有明確目標。論文提倡課堂采取游戲化教學，其目的在于更好、更有效的完成教學任務。在進行游戲教學時，要將游戲目的和教學內(nèi)容、教學目標有機地進行結(jié)合，使游戲的每一步都能圍繞教學內(nèi)容與教學目標展開。

（2）要保持嚴肅性。在某種意義上說，教育游戲是嚴肅的，游戲的趣味性有時會使學生陷入其中而忘記學習任務，失去它的嚴肅性；教師在這個時候必須發(fā)揮其主導作用，積極的監(jiān)督游戲的過程，合理的安排游戲進程，根據(jù)課程實施的需要停止或者啟動游戲或轉(zhuǎn)入其它的學習形式，不要讓游戲的娛樂性擴大掩蓋了教育游戲的教育性。因此在將教育游戲引入課堂的過程中，應充分的認識各種教學方法的特點，取其所長，避其所短，多種方法相結(jié)合應用。

（3）要恰當定位教師角色。充分的發(fā)揮教師主導作用與學生的主體地位，教育游戲并不是讓學生沒有限制的探索，而是具有一定的教學目標的，教師需要具有更寬更高的知識面，幫助引導學生。在游戲化教學中，教師的角色是有多重的。教師作為教學的主導者，將學生引入游戲中，要幫助學生學習，引導學生一步步的完成教育游戲，實現(xiàn)教學目標；教師是游戲壞境的管理者，游戲環(huán)境就是學習環(huán)境，環(huán)境的管理不僅僅出于游戲的需要，也出于教學的需要；教師也作為學習者參與學習活動，特別是在在線教育游戲中，教師跟學生一樣也作為虛擬的學習者參與到其中，這樣才能從學生的角度去發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。

（4）要加強德育滲透。教育游戲具有很重要的一個作用就是德育的功能，德育就是行為規(guī)范。而游戲的一個重要因素就是規(guī)則，這個規(guī)則對學習者有絕對的權(quán)威性，你要玩游戲就要懂規(guī)則。如果不遵守游戲的規(guī)則，就會被拒之在游戲之外，這是一種內(nèi)在的懲罰。教師要充分挖掘、提煉教育游戲與游戲過程中所存在的教育元素、教育資源并對其進行德育滲透，才能實現(xiàn)“玩中寓教、玩中育人”的目標。

（5）要培養(yǎng)學生自控能力。為更好的達到深度參與學習活動的教學目的，學習活動的控制權(quán)會交給學習者，學生按照自己的進度去進行學習。當然，目標的達成標準是由系統(tǒng)預先設定的，但任務的難度、等級選擇、目標的確定等等都由學習者自行進行決定。要讓學習者能夠在活動中進行不斷觀察、體驗、反思和領悟。

（6）要及時總結(jié)與反思。教師要及時的進行教學總結(jié)，可有效地幫助學生將自學的、零散的知識系統(tǒng)化。特別是在游戲化教學中，教師的指導和總結(jié)就顯得尤為重要。教師要針對游戲中沒有出現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，引導學生通過查看資料或向同學、家長、老師請教來掌握。對游戲中出現(xiàn)的與事實不相符的方面也加以討論，幫助學生辨清真相。最后，教師總結(jié)，幫助學生達到知識融會貫通的目的。但在總結(jié)的時候不能太細，不要限制。

參考文獻：

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