【摘 要】高校貧困生挫折教育是當(dāng)前大學(xué)思想政治教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)教育工作者必須正確面對和深入思考的重要課題。通過高校貧困生現(xiàn)有的各種挫折現(xiàn)象分析，歸納總結(jié)高校貧困生挫折教育存在的主要問題，探討挫折教育的優(yōu)化對策。

【關(guān)鍵詞】高校貧困生；挫折教育；優(yōu)化對策

2012年9月，海南某高校貧困女生因?qū)ψ约旱膶I(yè)不滿意產(chǎn)生輕生念頭，從學(xué)校教學(xué)樓六樓跳下當(dāng)場死亡。這些悲劇的發(fā)生不得不引起高校思想政治教育者對貧困生挫折教育的思考。在我國高等教育由精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變過程中和我國高校各項收費(fèi)政策的屢次調(diào)整中，全國高校中特困學(xué)生總?cè)藬?shù)已近400萬。面對如此龐大的貧困群體，如何進(jìn)一步提高高校貧困生挫折教育實效性已成為當(dāng)前高校思想政治教育工作者迫在眉睫的緊要任務(wù)。

一、高校貧困生挫折教育的內(nèi)涵

所謂貧困生挫折教育，事實上就是高校教師有目的地采取一定的教育方法和手段，幫助和引導(dǎo)貧困生正確對待挫折，有意識地防范挫折可能帶來的不利后果，在挫折面前及時進(jìn)行調(diào)整，保持健康的心理狀態(tài)，并養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，能樂觀、坦然地面對暫時的困境，從而為理想和目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、高校貧困生挫折現(xiàn)象主客觀因素分析

我國高校近年來的連續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生的數(shù)量急劇增長，加上國外經(jīng)融危機(jī)的后續(xù)影響和我國產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整，大學(xué)生特別是貧困生面臨的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了很大的變化。貧困生作為高校學(xué)生中的特殊群體，由于家庭經(jīng)濟(jì)的貧困，他們性格相對孤僻、缺乏自信、不夠樂觀積極。在這樣的環(huán)境沖突中，高校貧困生在成長過程中必然會遇到各種各樣的挫折：

（一）從主觀因素來看的主要表現(xiàn)

①人際交往受挫：高校貧困生正處青春年華，風(fēng)華正茂，一方面他們渴望與人溝通，另一方面由于長期以來沉積的自卑與孤僻有很容易會使他們在人際交往的過程中放不開，從而處理不好自我和他人的關(guān)系。很多貧困生因不良的人際關(guān)系而心情煩悶，甚至干脆采取逃避的手段，把自己封閉起來。

②戀愛情感受挫：現(xiàn)今高校大學(xué)生談戀愛已成為普遍現(xiàn)象，但很多高校貧困生雖然也渴望愛情，但在感情問題的處理上有的學(xué)生由于自卑不敢大膽的表達(dá)自己的想法而長期處于單相思的狀態(tài)；有的雖經(jīng)過長期思想斗爭后終于鼓起勇氣表達(dá)卻被對方拒絕，從此就焦慮失眠，抑郁寡歡；還有的貧困生在大學(xué)期間收獲了美滿的愛情卻在畢業(yè)前后因雙方家庭條件的懸殊、工作單位的地域差異和收入差異而分道揚(yáng)鑣，從而導(dǎo)致一些貧困生處于情感的沼澤中不能自拔。

③能力拓展上受挫：很多貧困生由于家庭的經(jīng)濟(jì)貧困，在中小學(xué)階段無法像家庭經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)生那樣得到全方位的拓展訓(xùn)練。進(jìn)入大學(xué)后他們雖渴望得到鍛煉，但很容易在很多崗位競聘的過程中缺乏競爭力，滿腔的熱情很快被挫敗感所占據(jù)，從未導(dǎo)致不熱心集體活動，也失去了很多鍛煉自我的機(jī)會。

（二）從客觀因素來看的主要表現(xiàn)

①新環(huán)境的不適應(yīng)感明顯：很多貧困生并沒有做好高中生到大學(xué)生的絕色轉(zhuǎn)變，在遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，面對新的生活環(huán)境和生活方式，很多人容易出現(xiàn)出現(xiàn)如飲食不習(xí)慣、集體活動不適應(yīng)、難以接受理想中的大學(xué)和現(xiàn)實中的大學(xué)之間的反差等等，在這種不適應(yīng)過程中就產(chǎn)生了挫折感：如迷惘、煩悶、憂慮，嚴(yán)重的出現(xiàn)失眠、神經(jīng)衰弱、開始曠課、逃學(xué)，以躲避面臨的困境。

②繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)：大學(xué)和高中的學(xué)習(xí)有著很大的差異，大學(xué)期間不僅要學(xué)習(xí)很多的專業(yè)課程，還會有很多的公共課和選修課，再加上大學(xué)的學(xué)習(xí)主要靠個人自覺，在這過程中不少貧困生仍然停留在中學(xué)教育階段，適應(yīng)不了大學(xué)學(xué)習(xí)的要求，就產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力不足和對專業(yè)興趣不濃，久而久之則會產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)等消極情緒。

③就業(yè)和生活的壓力大：近年來由于國內(nèi)外壞境的影響和高校擴(kuò)招，畢業(yè)生的就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。很多貧困生本來就因為大學(xué)期間缺乏鍛煉導(dǎo)致個人綜合競爭力不強(qiáng)，再加上家庭也無法提供有力的社會資源加以輔助，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢中不少貧困大學(xué)生很容易產(chǎn)生挫敗感，對個人的前途和未來的生活產(chǎn)生憂慮，這種壓力也已影響到到剛?cè)雽W(xué)的貧困大學(xué)生，他們對就業(yè)市場不公平競爭感到無能為力。

三、當(dāng)前高校貧困生挫折教育存在的問題

近年來，高校貧困生的成長和發(fā)展問題已經(jīng)得到了國家、社會和高校的廣泛關(guān)注，很多高校也在貧困生挫折教育方面做了很多有益的探索。總體來說，我國高校貧困生挫折教育還存在著不少的問題，主要表現(xiàn)在：

（一）挫折教育未列入專門的教學(xué)體系

高校貧困生由于經(jīng)濟(jì)上的貧困在中學(xué)教育階段就已經(jīng)積累了很多問題，進(jìn)入大學(xué)后由于學(xué)習(xí)、生活、人際交往和未來嚴(yán)峻就業(yè)的生存壓力很容易產(chǎn)生挫敗感，這種挫敗感如不及時加以正確的引導(dǎo)，很容易引發(fā)問題，嚴(yán)重影響貧困生的成長和發(fā)展，甚至?xí)?yán)重威脅高校的和諧與穩(wěn)定。目前，我國高校并沒有把挫折教育作為一門專門的課程列入學(xué)生的教學(xué)體當(dāng)中，只是籠統(tǒng)的列入到高校思想政治教育中。

（二）貧困生挫折教育與當(dāng)前的心理健康教育存在脫節(jié)

目前高校心理健康教育體系不斷完善，但在具體實施過程中與貧困生挫折教育還存在著不少脫節(jié)的地方，主要表現(xiàn)在：1.學(xué)校所開設(shè)的《大學(xué)生心理健康教育》課程中并沒有就貧困生挫折教育安排專門內(nèi)容，也沒有就如何正確看待挫折、化挫折為動力等方面提供科學(xué)指導(dǎo)。2.廣大心理健康教育者并沒有真正有效的化解廣大貧困生對心理咨詢存在的種種片面認(rèn)識或錯誤認(rèn)識?，F(xiàn)實生活中，很多貧困大學(xué)生有了問題比較愿意通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū)聊天、和同學(xué)交流，有些性格十分內(nèi)向的貧困生則選擇沉默，他們大多不愿意把個人的受挫感通過心理咨詢的方式進(jìn)行宣泄。3.高?，F(xiàn)行的心理咨詢和輔導(dǎo)大多是在學(xué)生受挫感到了比較嚴(yán)重的時候才去介入，并沒有有效的建立提前干預(yù)機(jī)制。

（三）高校思想政治教育工作者個人素質(zhì)參差不齊，對挫折教育的認(rèn)識存在誤區(qū)

自2004年黨中央、國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》以來，全國各個高校思想政治教育隊伍建設(shè)都取得了長足進(jìn)展，這支隊伍也切實有效的為學(xué)生成長成才做了大量卓有成效的工作。就當(dāng)前高校貧困生挫折教育的現(xiàn)狀而言，高校思想政治教育隊伍中也還存在著素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象，不少的輔導(dǎo)員、班主任由于個人的知識結(jié)構(gòu)、工作履歷等原因?qū)Υ煺劢逃恼J(rèn)識還存在一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：一是認(rèn)為高校貧困生經(jīng)歷的挫折夠多了，不需要進(jìn)行挫折教育；二是認(rèn)為只有遭遇了挫折的貧困生才需要進(jìn)行挫折教育的熏陶。

（四）家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，即使是貧困生都在家中受到了全家人的寵愛。在大部分貧困家庭，家長超負(fù)荷的工作就是為孩子提供盡可能好的物質(zhì)條件，很難得有時間、有條件給孩子灌輸挫折教育的理念。很多家長自身的知識文化水平有限，根本不懂得如何正確的引導(dǎo)孩子健康成長，更別說如何灌輸挫折教育的理念了。

四、高校貧困生挫折教育的優(yōu)化對策思考

在高校貧困生中有效開展挫折教育有利于培養(yǎng)他們健康的人格、堅強(qiáng)的品格，全面提升他們的綜合競爭力，為實現(xiàn)個人的理想和前途打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）注重家庭教育的正面作用、積極構(gòu)建良好的家校合作平臺

家庭教育是高校貧困生所受到的最基礎(chǔ)、也是時間最長的教育。目前貧困生成長和發(fā)展過程中的很多問題都與他們的家庭教育缺失有關(guān)系。高校思想政治教育工作者要積極樹立家庭教育和學(xué)校教育的平等意識。我國傳統(tǒng)的教育觀念強(qiáng)調(diào)學(xué)校承擔(dān)著育人的重任，家庭教育只是其補(bǔ)充，只是承擔(dān)撫養(yǎng)和監(jiān)護(hù)的義務(wù)。按照這樣的理念，教師完全處于指揮和主要管理者的地位，家庭教育只處于被動接受的地位，實在難以發(fā)揮兩者的合作力量。隨著我國教育體制改革的深入發(fā)展，家庭教育和學(xué)校教育合作的呼聲越來越高。因此，高校思想政治教育工作者要積極創(chuàng)造條件，確保家長對事關(guān)自己孩子成長和發(fā)展的問題有知情權(quán)和一定的決策權(quán)，并能積極和老師探討高校貧困生的未來發(fā)展，為學(xué)校提供更具體和準(zhǔn)確的信息，更好地促進(jìn)高校貧困生的健康和諧發(fā)展。

（二）積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，營造良好氛圍

①充分利用各種媒介大力宣傳自立自強(qiáng)精神，努力營造良好育人氛圍

高校本身有著豐富的媒介資源，如校報、校園網(wǎng)、學(xué)生社團(tuán)雜志、宣傳櫥窗、廣播電臺等，通過這些媒介資源大力弘揚(yáng)和宣傳如何正確看待挫折和挫折教育對大學(xué)生成長的作用，同時還要積極通過各種媒介樹立和宣傳自立自強(qiáng)典型人物和事跡，讓這種正能量真正進(jìn)入高校貧困生的頭腦，為形成自覺的行動奠定良好的基礎(chǔ)。

②重視校內(nèi)外資源的整合，注重典型示范作用的發(fā)揮

高校有著比較明顯的人才優(yōu)勢，高校思想政治教育工作者只要善于通過尋找身邊的自立自強(qiáng)之星、先進(jìn)事跡報告會、主題討論會等形式的活動就能夠在廣大貧困生中起到很好的教育效果，這種效果比任何書本的灌輸要好得多；任何高校都有著豐富的校友資源，其中也不乏自立自強(qiáng)的先進(jìn)典型，只要高校重視校友資源的維護(hù)和聯(lián)系，積極通過校友事跡宣講會等形式的活動也能夠起到鼓舞貧困生正確看待挫折的效果。

③堅持在實踐中育人的原則，在活動中提高高校貧困生抵抗挫折的能力

首先，積極開展軍政訓(xùn)練和野外生存鍛煉，增強(qiáng)大學(xué)生的體力、耐力和適應(yīng)能力。如今每一個高校都會組織大一新生進(jìn)行軍訓(xùn)，在軍訓(xùn)工作中適當(dāng)增加野外生存能力訓(xùn)練，錘煉學(xué)生在逆境中生存、戰(zhàn)斗和協(xié)助的能力，提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件和抵抗挫折的能力。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生會、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織的主動性和積極性，正確引導(dǎo)它們結(jié)合高校貧困生的特點有針對性的開展實踐活動。再次，要積極鼓勵、創(chuàng)造條件讓高校貧困生積極參加學(xué)校一年一次的科技創(chuàng)新節(jié)和校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動，還要鼓勵貧困生參加四進(jìn)社區(qū)志愿服務(wù)活動和暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動。第四，要緊密結(jié)合貧困生的特點，在校內(nèi)設(shè)置一定數(shù)量的義工崗位或勤工助學(xué)崗位，讓貧困生在崗位上得鍛煉、個人意志得錘煉。

（三）引導(dǎo)高校貧困生樹立正確的“三觀”

高校作為育人的主要陣地，其重要的職責(zé)之一就是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，因為有什么樣的人生態(tài)度將在很大程度上決定著未來的人生走向。當(dāng)前高校貧困生思想狀況的主流是健康和積極的，但由于受西方消極思想的侵蝕和網(wǎng)絡(luò)上許多低俗、暴力、色情信息的充斥，再加上社會上一些有害言論的沖擊，一些貧困生思想狀況逐漸發(fā)生了變化。一些學(xué)生把對家庭出身的不滿轉(zhuǎn)化為對他人、對社會的仇恨，作為高校思想政治工作者應(yīng)該著力通過以下方式幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。首先，要發(fā)揮高校兩課教學(xué)、黨校、團(tuán)校等陣地正能量宣傳和教育作用。通過專項課程的學(xué)習(xí)，讓高校貧困生懂得什么樣的人生態(tài)度才是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的世界觀、人生觀和價值觀，錯誤的世界觀、人生觀和價值觀究竟有哪些危害作用。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生第二課堂的作用，強(qiáng)化活動育人的效果。高校思想政治工作者要特別注重學(xué)生活動的設(shè)計和安排，要真正根據(jù)學(xué)生的實際需要，把三觀教育融入到具體的學(xué)生活動中進(jìn)行，既讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，又能真正受到教育。第三，要注重思想政治工作者自身的典型示范作用的發(fā)揮。高校思想政治工作者特別是學(xué)生輔導(dǎo)員直接和學(xué)生接觸，一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。因此高校思想政治工作者要注意自身的形象和修養(yǎng)，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍、教室或網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，潛移默化間讓學(xué)生受到實實在在的教育。第四，思想政治教育工作者還要重視高校貧困生的共性和個性特點的分析，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)，積極運(yùn)用個體教育和集中教育有機(jī)結(jié)合的方法，激發(fā)出他們努力學(xué)習(xí)和成才的動力，認(rèn)清人生意義，樹立遠(yuǎn)大的理想。

（四）正確評價自我，充分發(fā)揮貧困生自我教育的作用

當(dāng)今社會人才競爭異常激烈，要想在紛繁復(fù)雜的人才競爭中立于不敗之地，成就一番事業(yè)，肯定會要經(jīng)歷各種挫折的考驗。高校思想政治教育工作者要充分調(diào)動貧困生的積極性和主動性，積極引導(dǎo)貧困生正確評價自我，在挫折中不斷成長，真正提高挫折教育的實效性。具體來說，要注意以下幾個方面：

①學(xué)會辯證地認(rèn)識挫折。廣大貧困生要明確任何人都會遇到挫折，要實現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)，就必須要戰(zhàn)勝挫折。其次，要把生活中的每一次挫折當(dāng)作對自己的心理承受力的一次考驗，在經(jīng)歷挫折的過程中提高自己的心理承受能力。

②正確的認(rèn)識和評價自我。對于現(xiàn)實生活中的每一個人來說，理想和現(xiàn)實都是有一定的距離的。廣大貧困生在制定理想和目標(biāo)時一定要根據(jù)自己的實際情況，既不要好高騖遠(yuǎn)也不能過分貶低。其次，要在社會實踐活動中不斷調(diào)整自己。貧困生要不斷和社會、集體不斷進(jìn)行互動、交流和溝通，在互動的過程中不斷調(diào)整自我，以適應(yīng)社會和集體的需要。在參加各類集體活動的過程中不斷總結(jié)自己的長處、及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，在面對失敗和挫折時以積極的態(tài)度調(diào)整自己的狀態(tài)。

五、結(jié)語

大學(xué)生是建設(shè)社會主義和諧社會的重要力量，是國家的合格建設(shè)者和可靠接班人。高校貧困生是學(xué)生中的特殊群體，貧困生挫折教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，在日益激烈的社會競爭中如何引導(dǎo)廣大貧困生正確認(rèn)識和積極面對各種挫折，是高校全體思想政治教育工作者的重要職責(zé)。

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作者簡介：王瑛（1980—），男，湖南湘潭人，碩士，講師，湖南科技學(xué)院外語系黨總支副書記，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。