民辦教育在改革開放后得到了飛速發(fā)展，特別是民辦高校從數(shù)量、規(guī)模、在校生人數(shù)等方面有了前所未有的發(fā)展。如何建設(shè)一支民辦師資隊(duì)伍？怎樣建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定適合民辦高校特色的教師隊(duì)伍？成為當(dāng)前民辦高校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。民辦高校與教師的雇傭性、生源不足與質(zhì)量差的劣根性、教師教學(xué)成功感的弱化性以及人際關(guān)系的松散性，直接危及著民辦教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。筆者以民辦高校教師為例，來(lái)破除民辦師資隊(duì)伍建設(shè)的障礙。

一、困擾民辦高校教師發(fā)展的因素

（一）缺乏歸屬感

隨著國(guó)家《民辦教育促進(jìn)法》的出臺(tái)和各省市對(duì)民辦教育的扶持。再加上今年的就業(yè)壓力，為民辦教育師資隊(duì)伍的發(fā)展帶來(lái)的春天。新近教師工作熱情高，有強(qiáng)烈事業(yè)心，工作成績(jī)顯著?？梢坏┦煜ち私饷褶k教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，一大批教師在與公辦高校的比較中，對(duì)住房、養(yǎng)老退休等福利的擔(dān)心日益增強(qiáng)。

再加上民辦高校生源質(zhì)量較差、投資人辦學(xué)目的受限、教師住房等生活條件無(wú)法保障、經(jīng)濟(jì)收入不夠穩(wěn)定，與公辦高校教師相比較缺乏歸屬感，無(wú)法將民辦教育事業(yè)作為自己的發(fā)展歸宿，很難滿足他們對(duì)前途向往和后顧之憂等方面的擔(dān)憂，將其成為其發(fā)展的墊腳石，一有好的機(jī)會(huì)，就一走了之。

（二）自身地位困惑

當(dāng)前民辦高校的管理現(xiàn)狀是，董事長(zhǎng)（或校長(zhǎng)）的權(quán)利過(guò)大，沒(méi)有形成科學(xué)的管理機(jī)制。民辦高校教師在潛意識(shí)當(dāng)中有強(qiáng)烈的自卑感和生存危機(jī)，這就使得他們自認(rèn)為是“打工者”、“被雇傭者”。特別是他們的工作對(duì)象即民辦高校學(xué)生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)和健全人格，包括思想道德、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣相對(duì)較差，民辦高校教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施尚不完善。而民辦高校投資者因受利益驅(qū)動(dòng)，視學(xué)生和家長(zhǎng)為“顧客”，而教師是“服務(wù)員”，致使部分學(xué)生及家長(zhǎng)有一種“上帝”的優(yōu)越感，從對(duì)教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位上看不起演化成對(duì)教師人格的輕視。

民辦高校對(duì)教師實(shí)行一種較為高壓的管理模式，教師在規(guī)定的上班時(shí)間外，還要應(yīng)付對(duì)學(xué)生的教育管理，疲于應(yīng)付高校事務(wù)性管理，苦于應(yīng)付因受非正常因素影響的自身權(quán)益保護(hù)，隨時(shí)處于“緊急待命”狀態(tài)，難有個(gè)人學(xué)習(xí)生活的時(shí)間和空間，但為了生存和發(fā)展，必須爭(zhēng)取相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，只能忍氣吞聲、埋頭苦干，以致精神交瘁，缺乏心靈上的的歸屬感。發(fā)現(xiàn)一有相對(duì)好的去處，毫不猶豫地尋找新的人生驛站。

（三）工作壓力困惑

民辦高校的教育質(zhì)量是生命線，安全事故是高壓線，生源數(shù)量是起跑線。基于此民辦高校教師不僅要具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)水平、科研能力和業(yè)務(wù)能力，而且要有較強(qiáng)的管理能力、心理承受能力、緊急事務(wù)處理能力和同家長(zhǎng)的溝通能力，還要具有充沛的體力和旺盛的精力，同時(shí)還要熟悉招生工作、掌握招生咨詢技巧等等。好多教師因不能適應(yīng)民辦高校的管理模式，無(wú)法認(rèn)同學(xué)校的管理文化，無(wú)法滿足學(xué)校招生工作的需要，不是自己主動(dòng)辭職，就是被學(xué)校辭退。

由于民辦高校學(xué)生基礎(chǔ)差、不自覺(jué)、難管理等等，所以民辦教師要下更多的功夫輔導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，犧牲個(gè)人休息時(shí)間不是給學(xué)生補(bǔ)課，就是幫助學(xué)生的日常生活，是民辦高校工作的一大特色。教師要心胸豁達(dá)，樂(lè)觀向上，樂(lè)于奉獻(xiàn)，注重?cái)[正心態(tài)，自我調(diào)節(jié)，自我適應(yīng)，自我釋壓。只有這樣才能適應(yīng)民辦高校自身特點(diǎn)，贏得生存成長(zhǎng)空間。工作壓力也讓民辦高校教師力不從心，身心俱疲，會(huì)有換個(gè)工作、換個(gè)環(huán)境的想法。

（四）經(jīng)濟(jì)利益困惑

我國(guó)公辦高校與民辦高校的社會(huì)地位、資金來(lái)源，社會(huì)認(rèn)可度等方面存在天然的差別。公辦高校的高福利待遇和綜合長(zhǎng)遠(yuǎn)利益優(yōu)勢(shì)，解決了教師的后顧之憂。而民辦高校既無(wú)法解決教師的地位問(wèn)題，又在社會(huì)福利等方面與公辦高校相差甚遠(yuǎn)。致使在民辦高校成長(zhǎng)起來(lái)的教師紛紛跳槽到公辦高校。同時(shí)民辦高校在教師的繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、醫(yī)療養(yǎng)老保險(xiǎn)、獎(jiǎng)勵(lì)表彰等方面的支出，往往堅(jiān)持能花的少花，能省則省。這就使得老師們感到寒心，隊(duì)伍缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力，有了想換個(gè)環(huán)境的想法，隊(duì)伍穩(wěn)定性很難維持。

二、如何建立一支穩(wěn)定的民辦高校教師隊(duì)伍

民辦高校的舉辦者也已意識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，已經(jīng)從待遇留人、事業(yè)留人、感情留人、培養(yǎng)人留人、優(yōu)惠政策留人、領(lǐng)導(dǎo)班子形象留人。民辦高校的舉辦者和管理者選聘教師時(shí)首要知道高校最需要什么樣的教師，如何推動(dòng)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。不僅要以崗量才，因人適崗，還要適合教師個(gè)人發(fā)展，力促教師人力資源成本與工作質(zhì)量和工作效益成正比。

（一）目標(biāo)定位正確，激發(fā)事業(yè)上進(jìn)心

民辦高校的教師與公辦高校相比有著更大的發(fā)展空間，大多能把民辦高校的發(fā)展作為自己的，只要我們能夠尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造就能激發(fā)教師的事業(yè)心。民辦高校要辦學(xué)方向正確，奮斗目標(biāo)明確，管理科學(xué)公平，有激勵(lì)措施，形成民辦高校自有的、獨(dú)特的文化制度；讓教師對(duì)高校產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，真正榮辱與共。西京學(xué)院重視師資隊(duì)伍建設(shè)，放手使用干部和重用教師，把他們培養(yǎng)成為高校的骨干和教師群體的標(biāo)兵；為他們創(chuàng)造自我發(fā)展的條件，滿足他們貢獻(xiàn)才智的愿望和成就事業(yè)的需求。激勵(lì)教師想干事、能干事、干成事，使教師真正體會(huì)到學(xué)校的發(fā)展與自己緊密相連，真正做到事業(yè)留人。

（二）管理制度留人

民辦高校為了搭建教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、民主管理機(jī)制和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系積極引入教師管理工作中，堅(jiān)持以人為本，用政策來(lái)引導(dǎo)人，用制度來(lái)服務(wù)人，用紀(jì)律來(lái)教育人，用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)人。

注重把高校的發(fā)展內(nèi)化為教職工認(rèn)同的文化，把管理紀(jì)律內(nèi)化為教職工自覺(jué)的行動(dòng)，充分發(fā)揮教職員工的主人翁意識(shí)，尊重教職員工的知情權(quán)、參與權(quán)，提供參與的條件和機(jī)會(huì)，提高參與的能力、程度和水平，切實(shí)推動(dòng)高校民主化進(jìn)程。

科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制也是影響師資隊(duì)伍穩(wěn)定的又一因素，也是調(diào)動(dòng)教師工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要舉措。對(duì)教師的工作考評(píng)要堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)教師全面發(fā)展為目的，工作評(píng)價(jià)要立足幫助教師診斷自己專業(yè)素養(yǎng)的長(zhǎng)短，積極開展校本培訓(xùn)，建立學(xué)習(xí)型組織，督促其自我學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身專業(yè)素質(zhì)和技能。民辦高校的投資者要用好“讓員工與企業(yè)共同成長(zhǎng)”的原理，達(dá)到讓教師與高校“共同成長(zhǎng)”的雙贏目標(biāo)，提高教師自身的能力帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)與管理質(zhì)量的不斷提升。

（三）營(yíng)造積極健康的外部環(huán)境

1.環(huán)境留人。良好的校園環(huán)境、和諧的人際環(huán)境、宜人的發(fā)展環(huán)境是打造穩(wěn)定教師隊(duì)伍的重要因素。也是教師發(fā)揮聰明才智、提高學(xué)習(xí)效率、調(diào)節(jié)心理障礙的重要渠道。作為民辦高校不僅要改善教學(xué)設(shè)施和學(xué)生食宿場(chǎng)所，還應(yīng)不斷改善教師辦公、生活、住宿條件，包括滿足業(yè)余愛好和休閑娛樂(lè)的設(shè)施，來(lái)愉悅教師身心。

2.領(lǐng)導(dǎo)班子形象留人。領(lǐng)導(dǎo)身體力行，弘揚(yáng)正氣，樹立典型，建立科學(xué)的用人機(jī)制和考評(píng)機(jī)制，讓教師獲得充分的心理平衡，倡導(dǎo)健康和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、融洽相處的校園人際關(guān)系，讓高校的人際關(guān)系充滿互敬互重，使教師能心情愉悅地在高校里工作，把精力放在教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人上。

3.優(yōu)惠政策留人。高校的出資人和管理者要?jiǎng)?chuàng)造適宜教師自我發(fā)展的環(huán)境，重視人力資本投資，為教師的深造、培訓(xùn)、掛職鍛煉提供足夠的資金支持和時(shí)間保障。為教師職稱評(píng)定、人事代理、福利保障提供平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們真正得到實(shí)惠。

（四）以人為本，堅(jiān)持事業(yè)留人

民辦高校的管理者不僅要遵循教育規(guī)律，貫徹教育方針，更應(yīng)該按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)作。教育是人類最光明的事業(yè)，高校的根本任務(wù)是“促進(jìn)人的全面發(fā)展”。人的活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是“需求-動(dòng)機(jī)-激勵(lì)-行為這一過(guò)程”的往返。民辦高校的管理框架主要圍繞如何確立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)教師潛能為內(nèi)容，來(lái)推動(dòng)民辦教育的發(fā)展。

情感激勵(lì)是激勵(lì)藝術(shù)的最高境界，民辦高校的獨(dú)特性使得教師個(gè)人對(duì)高校及同事間的情感淡薄，高校的出資人或管理者對(duì)教師應(yīng)給予更多的人文關(guān)懷，讓高校成為教師情感的歸所。西京學(xué)院通過(guò)開展各類教工文體活動(dòng)，增進(jìn)同事間的交流和友誼，增強(qiáng)集體凝聚力和對(duì)西京文化的認(rèn)同感。同時(shí)通過(guò)教代會(huì)，聽取教職工心聲，解決他們的實(shí)際困難。在工作中多支持，生活上多關(guān)心，遇到困難時(shí)多幫助，使其有歸屬感，最大限度地激發(fā)老師們的主觀能動(dòng)性。

（五）提高待遇，維護(hù)權(quán)益，激發(fā)積極性

民辦高校要盡可能滿足教師的精神需要和物質(zhì)需求，提高教師期望值，才能達(dá)到最佳的工作績(jī)效。穩(wěn)定教師隊(duì)伍特別是留住優(yōu)秀教師，堅(jiān)持待遇留人尤為重要，不僅要兌現(xiàn)招聘教師時(shí)的承諾，還要采取相應(yīng)的措施，不斷提高教師待遇。要建立科學(xué)合理的分配制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度與福利政策，按章辦事，不搞特殊；堅(jiān)持能者多勞、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配原則，鼓勵(lì)好的優(yōu)的，約束劣的差的，不搞平均主義；竭盡全力辦理醫(yī)療養(yǎng)老失業(yè)生育保險(xiǎn)，解決教師后顧之憂，為老師們排憂解難，積極維護(hù)教師的合法權(quán)益。通過(guò)多管齊下，創(chuàng)設(shè)和諧溫馨環(huán)境，把集體的溫暖送到每個(gè)教師及家屬的心中。只有當(dāng)教師的權(quán)益得到了充分保障，需求得到相對(duì)滿足后，教師的積極性和教師隊(duì)伍的整合力、戰(zhàn)斗力就能得到充分發(fā)揮。西京學(xué)院通過(guò)多項(xiàng)優(yōu)惠政策留人，寬松的外部環(huán)境，豐厚的薪金，較高的科研配套經(jīng)費(fèi)，解決愛人等親屬工作及住房、醫(yī)療、養(yǎng)老、商業(yè)保險(xiǎn)等福利來(lái)優(yōu)化師資隊(duì)伍，并取得了良好的效果。現(xiàn)成為全國(guó)五所具有碩士研究生教育資格的普通民辦高校之一。

總之，民辦高校要想大發(fā)展必須解決好教師隊(duì)伍的建設(shè)，如何建立一支素質(zhì)高業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍也成為民辦高校發(fā)展的重要課題。事業(yè)留人是前提，情感留人基礎(chǔ)，待遇留人是關(guān)鍵，管理留人是手段，環(huán)境留人是條件。穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是高校穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量重要人力保障，是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的前提。只們民辦高校的出資人和管理者能按教育教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，最大限度地激發(fā)每個(gè)教師的事業(yè)心和上進(jìn)心，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和工作積極性、創(chuàng)造性，就能真正打造一支數(shù)量結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、符合民辦高校自身特色的教師隊(duì)伍，民辦高校一定會(huì)贏來(lái)新的春天。