【摘 要】校企合作是學校與企業(yè)建立的，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式?！爱a(chǎn)教結合，校企一體”，是新形勢下，許多職業(yè)學校在辦實踐中探索出來的一條發(fā)展之路，它對于職業(yè)學校、對于職業(yè)學校的學生和教師、對社會都有著十分重要的意義。

【關鍵詞】高職；校企合作；途徑

1.引言

近幾年，生源總量的減少，“普高熱”在各地不斷升溫，職業(yè)學校遇到了前所未有的困難，其生存和發(fā)展受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)什么樣的人才，才能適應市場的需求，這是職業(yè)學校的生存生死攸關。未來我國經(jīng)濟形勢良好，市場迫切需要專業(yè)技能人才；同時，教育制度改革迫在眉睫。企業(yè)的成長離不開學校的大力支持，企業(yè)的壯大亦會反哺學校的發(fā)展。校企合作，不僅提高了教育培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大，這種“雙贏”模式注定會在我國發(fā)展壯大起來。

2.校企合作的現(xiàn)實意義

校企合作的辦學模式對于職業(yè)學校、對于企業(yè)、對于學生都有著十分重要的意義：

2.1 校企合作有利于職業(yè)學校適應市場和社會的需求，取得長足的發(fā)展。

校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進職業(yè)教育發(fā)展。學校在合作過程中有效提高了教學質(zhì)量，進一步加強與企業(yè)的合作，實現(xiàn)學校與用人單位的“雙贏”。把產(chǎn)業(yè)與教學密切結合，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)業(yè)能力，充分發(fā)揮職業(yè)教育教育性和產(chǎn)業(yè)性的雙重功能，這不僅可以提高教學質(zhì)量，改變?nèi)藗冮L期以來形成的對職業(yè)學校的不好印象和看法，帶動學校的招生工作和畢業(yè)生就業(yè)工作。

2.2 校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。

職業(yè)學校設置的專業(yè)都與當?shù)亟?jīng)濟建設密切相關。校企合作過程中，企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實習中表現(xiàn)出色的學生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風險。企業(yè)的技術人才通過帶教實現(xiàn)教學相長，加強了自我提高能力；通過校企合作項目，將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學生，擴大了企業(yè)品牌與無形資產(chǎn)的影響，造就了企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。

2.3 校企合作符合學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進解決學生就業(yè)，也有利學生提高就業(yè)競爭力。

通過校企合作培養(yǎng)，學生普遍具有良好的職業(yè)意識，在實習中初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，對培養(yǎng)學生的良好的職業(yè)道德、認真負責的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協(xié)作樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。

3.校企合作的有效途徑

3.1 建立教學工廠，推進校企合作

教學工廠的建立可以分為四個階段：①職業(yè)學校和企業(yè)開展伙伴關系，盡可能多地吸納先進企業(yè)的設備、技術和資金，全面模擬企業(yè)環(huán)境。②學校合理制定實習實訓計劃，全年不間斷的學生項目安排，以配合企業(yè)的需求。③職業(yè)學校開始著手系統(tǒng)專能的開發(fā)，并致力于大型綜合項目的開發(fā)和設計。④經(jīng)過前面三個階段的發(fā)展與完善，職業(yè)學校的“教學工廠”的理念已經(jīng)基本健全起來，已經(jīng)能夠幫助學校實現(xiàn)自己的理想。

教學工廠的概念是真實的企業(yè)環(huán)境，持續(xù)的項目開發(fā)，學校為本位。所謂真實的企業(yè)環(huán)境，就是在教學中，將實際的企業(yè)環(huán)境引入到教學環(huán)境中，由模擬到模仿，最終將兩者融合在一起。這樣做的好處是：從學校方面看，由于和企業(yè)的緊密合作，確保有關課程與企業(yè)需求掛鉤，與時俱進，同時也提高了學校的知名度和可信度、教學資源得到充分利用，教師和學生的專業(yè)能力得到提高，減少了財政的支援，并提供了學生到企業(yè)實習的機會。從教師方面看，教師在教學的同時參與了產(chǎn)品的開發(fā)，吸收到新的知識，從中積累實踐經(jīng)驗，同時也促進了教師間的團結協(xié)作精神和跨各學科的知識應用能力，這是實施專能開發(fā)和教師專業(yè)培訓的重要途徑。從學生方面看，為學生提供一個更完善和有效的學習環(huán)境和過程，鼓勵和開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神，提高他們解決實際問題的能力。學生學到的是適用和實用的知識，和工廠的實際使用情況一致，能提高學生的自信心，從而提高學生學習的興趣，在學習中提高崗位適應能力。

3.2 在項目開發(fā)中建設優(yōu)質(zhì)的師資隊伍

職業(yè)學校教師培養(yǎng)可以借鑒國外的先進經(jīng)驗。新加坡南洋理工學院提出了“無貨架壽命”的概念，就是不論你的年齡大小，只要你具備學習能力就可以獲得學習機會。這個管理理念，實際上就是提倡教師終身學習的理念。他要求每個人要有危機意識，時刻關心自己的“貨架壽命”，注重學習，不斷進取。對師資的更新培訓，包括教學培訓、各種信息的應用與行政管理的培訓等等，對于任何一所與現(xiàn)代化科技緊密相連的學校來說，知識的更新都是勢在必行的。對專業(yè)教師的培養(yǎng)必須是不斷力求上進，提高自己的專業(yè)技能，按比例把專業(yè)教師分配到工業(yè)項目、應用科研的工作崗位，都是與企業(yè)合作開發(fā)工業(yè)與科研項目。因為教師在這些項目的開發(fā)過程中，得到了理論與實踐的結合，同時自己的技能也有了更高的提升，特別是對新產(chǎn)品的研發(fā)項目，更增加了教師們開拓新領域、主動接受新知識的先驅(qū)意識，逐步培養(yǎng)了知識的應變能力。在有些跨學科項目的開發(fā)過程中，增加了各學科之間知識的相互滲透，也鍛煉了教師的團隊協(xié)作能力。

3.3 加強教學工廠的管理，增強實訓的有效性

在校企合作過程中，應落實責任，建立有效的管理和考核辦法。在教學管理上，有一整套的實踐制度及工作規(guī)范要求，保證學生職業(yè)能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；建立有效的獎罰考核制度，最大程度地發(fā)揮學生的積極性。加強管理，可以最大限度地發(fā)揮資源優(yōu)勢，提高教學工廠的綜合效益。同時，要建立和健全實訓場所與設備設施管理制度，要責任到人，定期檢查落實。教學工廠的老師和學生在合作過程中開發(fā)項目不斷獲得成功，以進入良性循環(huán)，企業(yè)也相應提供一定的資金、以及先進的設備和儀器，這樣就使得職業(yè)學校的設施、設備更實際、更現(xiàn)代化。

3.4 堅持產(chǎn)、學、研的有機結合，增強服務社會能力

重視產(chǎn)、學、研的有機結合，學生在教學工廠的學習中，能在學好知識的同時，積極參加生產(chǎn)實踐，在實踐中掌握本領，增長才干，廣泛開展科學研究，以促進學校專業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。從為企業(yè)、市場輸送合格的人才來說，教學工廠應該是職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟的有力舉措。對緊缺人才的專業(yè)，職業(yè)學校更應大力進行校企合作的辦學模式，進行技能型緊缺人才培養(yǎng)。除了對學校本身進行人才教育以外，還應該提高自身的社會服務功能，利用資源，可實現(xiàn)政府、社會、企業(yè)等多方面的社會效益，從而樹立當?shù)芈殬I(yè)教育的品牌，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。

4.總結

總而言之，校企合作是適合職業(yè)學校生存和發(fā)展的新型辦學模式，是培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路，需要我們職教工作者不斷的探索和努力、開拓和創(chuàng)新，才能使這項工作邁向深入。

參考文獻：

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