【摘 要】程序設計是軟件專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教學內(nèi)容較為抽象，同時，我校學生的生源較高中生程度要低，因此教學中，學生普遍感覺枯燥，難以理解，對于教學效果有很大影響。為此，在教學的方法和模式上進行探索，開展教學資源包的研究。

【關(guān)鍵詞】程序設計；教學；資源包

隨著信息化的不斷發(fā)展，各種信息系統(tǒng)在學校的各項事務中發(fā)揮著越來越重要的作用，不斷體現(xiàn)出其優(yōu)越性。相對來說，軟件專業(yè)的課程中，程序設計是該專業(yè)中邏輯性、抽象性較高的課程，學生對該課程的學習較為困難。“十二五”期間，教學資源庫的建設已成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化的重要基礎(chǔ)，它為教師教學、學生自主學習服務，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習、探究學習的能力。針對以上情況，在現(xiàn)有教學資源的基礎(chǔ)上，進行程序設計教學資源包的研究。

一、程序設計課程教學的現(xiàn)狀

程序設計課程在軟件專業(yè)的課程中，屬于基礎(chǔ)課，也是專業(yè)課。該課程涵蓋了一系列的程序設計語言課程，包括C語言、VB語言、C#語言、delphi語言、java語言等等。對于這些語言的課程，雖然都在機房中進行教學，學生有一定的操作時間來鞏固所學，但學生的普遍感覺還是比較枯燥，新舊知識的融合性較差，使得程序設計教學易于陷入困難的境地，這就要求教師在教學時，探索更加合適的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生最終達到“樂學”、“善學”。

二、程序設計教學資源包開發(fā)的優(yōu)越性

教學資源包的建構(gòu)源于立體化教學資源思想。它旨在向師生提供全套的教學解決方案，以期高質(zhì)量地承載并轉(zhuǎn)換知識與能力。[1]它以媒體素材為基礎(chǔ)，通過知識點的鏈接，能夠解決教學實際問題，滿足課堂教學需要的具體化、系統(tǒng)化的教學資源集合。它不是簡單的資源拼湊，而是有目的、有原則、有方向的資源整合。[2]

目前，全國各地都在進行共享型教學資源庫的研制和推廣，以此來帶動教學資源開發(fā)，推動專業(yè)教學改革，這對于適合本校的程序設計教學資源包的研究是一個很好的契機。

每個教師在各種程序設計語言的教學過程中，有自己獨特的教學模式、方法、手段，從而形成了他們獨特的教學風格，如果能夠在現(xiàn)有教學和教師資源的基礎(chǔ)上，通過對已開發(fā)的教學資源包的研究，集合教師的集體智慧，將現(xiàn)有的教學資源進行整合、優(yōu)化，并開發(fā)出一套有我校特色的教學資源包，對提高教師的教學效果，增強學生學習能力，都將有深遠的影響。

三、程序設計資源包開發(fā)的流程

1.確定具體設計內(nèi)容

對于資源包中所涉及的語言有一個總的構(gòu)想，即其中包含哪些程序設計語言的教學，如：C語言、VB語言、C#語言、delphi語言、java語言等，同時必須明確各個語言在教學大綱中的具體要求，教學中使用的教材等情況。

2.確定教學資源包的設計思路

要進行教學資源包的研究，首先就要確定其整體思路，以形成一個整體框架，在該框架體系中再進行具體的延伸。以某個已開發(fā)的教學資源包的思路[2]為例，它包括教學準備、教學過程、教學評價三個部分，每個部分又有其具體的內(nèi)容，最后細化到文字、圖表、視頻、動畫等具體的教學資源，分層十分明確。

程序設計教學資源包的設計思路，目前還只是一個簡單的勾畫，總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

各種語言所包含的內(nèi)容大致相同，以C語言為例，如圖2所示。

3.資源收集與優(yōu)化

根據(jù)資源包的整體設計思路，將任務分配到各個相關(guān)人員，每人負責一部分。集合各科教師在教學過程中使用的各種資源，進行優(yōu)化，抽取出一套較為完備的教學資源，涉及到課前準備、課堂教學、課堂實例、練習以及課后練習、測驗考試等一系列內(nèi)容，資源形式豐富多樣，文字、圖片、動畫、視頻等等。

4.資源包的制作

資料收集后，將整理完善后的內(nèi)容進行整合，形成一套完整的資源包。

圖1 總體結(jié)構(gòu)圖

圖2 C語言所包含的內(nèi)容

5.資源包的測試維護

資源包制作好后，將其運用到教學中，來進行效果測試。在測試中如果出現(xiàn)不完善的地方，即可根據(jù)需要進行修改，使其能夠更好的為師生服務。

教學資源包的開發(fā)研究，是適應新課改的必然結(jié)果，其對于教學的作用已經(jīng)慢慢體現(xiàn)出來，同時，若稍加修改，它還可以運用到培訓中去，并在網(wǎng)絡上進行資源共享，它是國家進一步強化和扶持職業(yè)教育的必然結(jié)果，對職業(yè)學校的教學必將產(chǎn)生深遠的影響。

參考文獻：

[1]張曉明，李顯萍，龐英智.立體化教學包研究[M].現(xiàn)代情報，2005（10）.

[2]于潔.基于課堂教學的化學教學資源包的開發(fā)與利用[J].新課程研究，2012（01）總第247期.