【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，體育的教學(xué)方法不斷改革和更新，很多新的體育教學(xué)方法逐漸出現(xiàn)同時(shí)得到良好的發(fā)展，現(xiàn)代體育教育的重點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能充分享受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂，提倡學(xué)生在體育課上的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)代體育教育中必須進(jìn)行素質(zhì)教育，而實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)先改變教學(xué)觀念和教學(xué)指導(dǎo)思想，從而培養(yǎng)出身體素質(zhì)優(yōu)異，心靈樂觀健康的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 教育方法 理念

現(xiàn)代體育教育應(yīng)該遵守以人為本、以學(xué)生在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)過程中真正的感受和心得為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程中，充分體會(huì)體育教學(xué)帶來的幸福。小學(xué)體育是在體育教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)和掌握最基本的體育活動(dòng)技能，養(yǎng)成喜歡運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，達(dá)到身心健康的發(fā)展目的。

一、小學(xué)正確的體育教學(xué)方法的重要性

現(xiàn)代小學(xué)的體育老師往往沒有敬業(yè)精神，他們看中的不是教好學(xué)生而是見機(jī)索取。導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量每況越下，加上各種因素和多方環(huán)境的影響導(dǎo)致小學(xué)體育沒有得到真正意義上的發(fā)展。錯(cuò)誤的教育方法完全沒有達(dá)到素質(zhì)教育的要求，嚴(yán)重的甚至傷害學(xué)生的心理健康，當(dāng)代小學(xué)體育已經(jīng)進(jìn)入談到體育就是體質(zhì)的發(fā)展，忽略了體育技能的學(xué)習(xí)和性格的塑造、品格的提高、人格的完善。

二、改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念

要改變傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式，必須先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，是實(shí)行正確的體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，突出小學(xué)體育教學(xué)中的趣味性、多元性和教學(xué)性等優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，只看重學(xué)生的體育成績有沒有提高，忽視了學(xué)生自己的想法。體育教師普遍認(rèn)為體育教學(xué)是為了達(dá)標(biāo)和比賽，在體育課上只按專項(xiàng)訓(xùn)練的要點(diǎn)教學(xué)，只重視少數(shù)在體育方面有先天優(yōu)勢(shì)的少部分學(xué)生，而忽視了大部分學(xué)生的體育教學(xué)。這種太多的要求導(dǎo)致活潑好動(dòng)的小學(xué)生對(duì)體育沒有興趣，在體育課上沒有激情，甚至討厭體育運(yùn)動(dòng)。太過嚴(yán)密的組織和統(tǒng)一的要求，讓學(xué)生在體育課上感到焦慮，不會(huì)認(rèn)真上課，使教師不能全面的了解每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)差異。所以，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，是小學(xué)體育教學(xué)工作中的重中之重。

三、正確的體育教學(xué)方法

體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，促動(dòng)著體育教學(xué)工作的前進(jìn)道路。特別是在北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦后，“全民運(yùn)動(dòng)”的理念滲透到社會(huì)生活的方方面面，人們更加尊重和理解體育精神。在此大背景下，體育教學(xué)也應(yīng)契合社會(huì)發(fā)展的脈搏，致力于培養(yǎng)出身體素質(zhì)過硬、精神斗志激昂的現(xiàn)代化人才。近些年來，隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)人才需求的日益加大，小學(xué)整體教育環(huán)境和教學(xué)理念的優(yōu)化，也在無形之中帶動(dòng)了小學(xué)體育教學(xué)的順利開展。

（一）游戲法

體育游戲是由簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的，擁有的情節(jié)的體育手段。是一項(xiàng)充滿激情的活動(dòng)，體育游戲有簡(jiǎn)單性、情境性、教育性、愉悅性等。幼兒園的體育教學(xué)也是這種體育游戲，為了使小學(xué)生更好的適應(yīng)正規(guī)的體育教學(xué)，在小學(xué)可以多采用這種體育游戲的教學(xué)方式。雖然體育游戲是以游戲?yàn)橹?，但是游戲有明確的目的性，小學(xué)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此游戲必須有很強(qiáng)的針對(duì)性。

（二）情境法

情境法師融合了言行舉止為一體的教學(xué)方式，它是創(chuàng)造情境來帶動(dòng)學(xué)生參加的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，發(fā)散學(xué)生的思維?？梢岳没窘滩?，設(shè)置一個(gè)連續(xù)的情境，例如可以設(shè)置以勞動(dòng)為主題的情境，體育課可以以田間勞動(dòng)模仿操為主，如播種、除草、豐收等，這樣的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，學(xué)生容易接受。

（三）小組法

小組教學(xué)法是教師在課堂上給學(xué)生大量的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自己的小組里面鞏固學(xué)到的知識(shí)和技能。它的作用是加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，加強(qiáng)他們自主的學(xué)習(xí)。在小組的教學(xué)中，學(xué)生不僅能受到老師的教育，而且學(xué)生之間還能互相的討論。他們互相幫助和相互學(xué)習(xí)中角色改變了，同時(shí)在擔(dān)當(dāng)其他小學(xué)生的老師的時(shí)候，自己也所學(xué)的知識(shí)也得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的小學(xué)生，尤其是一些內(nèi)向、理解能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生，在同學(xué)面前不會(huì)有太大的精神壓力和思想顧慮，認(rèn)真的客服困難。但是這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正一些錯(cuò)誤的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋勇于創(chuàng)新，引導(dǎo)他們?cè)诜磸?fù)嘗試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過小組教學(xué)，不但讓小學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)并鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還增強(qiáng)了小學(xué)生的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展良好的人際關(guān)系，加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

（四）開放課外活動(dòng)

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的要求學(xué)生整齊劃一的教學(xué)方法，要顧及到學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，一定要自由開放，尊重孩子們自己的興趣愛好，充分重視起孩子們的娛樂性、合作性和參與性。學(xué)生可以選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，在老師組織帶領(lǐng)下，練習(xí)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。例如有的學(xué)生喜歡打乒乓球、有的同學(xué)喜歡者羽毛球等。開放課外活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生們的身心得到鍛煉，同時(shí)也能使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

四、結(jié)語

課程標(biāo)準(zhǔn)要始終以“健康第一”為主導(dǎo)思想，構(gòu)建了身體發(fā)展、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等標(biāo)準(zhǔn)。把培養(yǎng)學(xué)生的身心健康和素質(zhì)教育視作重點(diǎn)，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好并滿足學(xué)生的需要，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的差異要重點(diǎn)關(guān)注，保證每個(gè)學(xué)生享受到體育的樂趣?？偟脕碚f，小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展之路仍舊仍重道遠(yuǎn)。若想提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，需要集合教師、學(xué)校、社會(huì)的多方之力，在理念和實(shí)踐層面上取得全新的飛躍。小學(xué)體育教學(xué)工作需要站在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上，充分充分尊重學(xué)生的自主性與主體性，探索科學(xué)化、多元化的教學(xué)實(shí)現(xiàn)形式，不斷在改良的過程中掌握主動(dòng)權(quán)。唯有基于當(dāng)下、汲取經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)體育教學(xué)工作方能面向更為廣闊的未來。

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