【摘 要】城市文化的國際化進程為高等教育國際化進程提供了適宜的發(fā)展空間。一方面，高等教育國際化的發(fā)展必然從根本上有力存進城市文化的提升與變革；另一方面，城市文化空間的的國際化發(fā)展必然推進高等教育國際化的飛速發(fā)展，兩者相輔相成、互為因果。

【關(guān)鍵詞】高等教育國際化 城市文化 互動發(fā)展

一、高等教育的國際化趨勢

經(jīng)濟全球化和社會信息化的不斷高速發(fā)展，推動著高等教育國際化一躍而成為當今世界高等教育的主要方向。英國諾丁漢大學校長楊福家曾指出，21世紀，世界教育將出現(xiàn)三大發(fā)展趨勢：一是終身教育，二是以學生為中心，三是教育，特別是高等教育國際化。在世界高等教育飛速發(fā)展的潮流中，西方發(fā)達國家憑借其強大的科技、軍事和經(jīng)濟實力積極推進高等教育國際化的進程，始終引領(lǐng)著高等教育的發(fā)展前沿，而以中國為核心的發(fā)展中國家也不遺余力地通過引進和借鑒西方發(fā)達國家先進的教育理念、人才培養(yǎng)模式和人才管理方法而不斷增強國際交流合作，提升人才的質(zhì)量和數(shù)量，既符合高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求，又是我國實施“人才強國”戰(zhàn)略的迫切需求。

當代社會，世界各國相互需求、相互依存、相互合作，高等教育國際化成為教育適應社會發(fā)展的必然選擇。高等教育國際化是立足本國，面向世界，面向未來，將本國的高等教育工作放在國際大環(huán)境之下不斷追求卓越的發(fā)展過程。我國在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年）》提出擴大教育開放， 堅持以開放促改革、促發(fā)展的理念。《綱要》同時提出“ 要開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作， 提高我國教育國際化水平”。高等教育國際化已被提升到國家的戰(zhàn)略高度，是今后我國高等教育發(fā)展的一個重要方向，對加速我國教育事業(yè)的發(fā)展、密切國際聯(lián)系、促進國際合作、增強綜合國力具有重要意義

二、城市文化的概念

城市作為人類物質(zhì)與文化的匯聚中心，在與人類互動生存與發(fā)展中，孕育著自己獨有的特征與內(nèi)涵。它不僅包含著人類在實踐中所形成的文化制度和模式，還提煉出了人類思想上所獨有的氣質(zhì)與精神，從而打造了人類獨有的城市文化空間。首先，作為城市主體的人，其本身的價值觀、道德觀以及所認同的社會規(guī)范都決定著城市的文化內(nèi)涵，因此人類文明發(fā)展的過程也是城市文化積淀的進程。其次，組成城市文化空間的各個要素之間互為因果、互動發(fā)展。一方面，具體的物質(zhì)要素如：自然景觀或歷史建筑等，從形式上提供了城市文化的場所和必備條件；另一方面，感性的人文要素如：經(jīng)濟活動或文化貿(mào)易往來等，從精神上鑄造著城市文化的核心內(nèi)涵，再加上其他動態(tài)因素如：城市文化符號與象征或城市魅力等，在城市文化進程中不同程度地影響著城市空間的內(nèi)容，從而使得人類與城市文化相互影響、相互依存、互動共融。因此，不斷探究城市文化空間與高等教育國際化的互動關(guān)系，既是研究高等教育國際化中文化層面深層原因的必然選擇，也是探究城市文化空間拓展根本原因與規(guī)律的迫切需求。

三、高等教育國際化與城市文化的互動發(fā)展

近年來，我國高等教育經(jīng)過長時間的積累、發(fā)展和探索，逐步具備了向世界展示自身、參與國際競爭的實力，再輔以人們生活水平的不斷提高，人們有足夠的經(jīng)濟能力拓展自身教育平臺，諸多有利因素促使我國高等教育國際化迅速發(fā)展。同時，我國的城市正經(jīng)歷著“城市—國際”、“城市—鄉(xiāng)村”的兩級拓展。相對于城市向鄉(xiāng)村的拓展來說，城市的國際化進程對高等教育的影響更為深刻。在此背景下，城市文化所發(fā)生的變革是深刻而富有意義的。城市文化的發(fā)展為高等教育國際化提供足夠的發(fā)展空間，高等教育的國際化進程為城市文化的繁榮提供生存土壤，二者相互促進，互動發(fā)展。

首先，高等教育的國際化發(fā)展必然帶來城市文化的變革和發(fā)展

城市文化的變革與發(fā)展首先受到其主體的制約。毫無疑問，作為城市文化空間的使用主體-----居民，一方面既承載著城市文化景觀的重要因素，另一方面從主觀上塑造和改變著高等教育國際化的方向。具體來說，作為城市主體的人由于其教育程度的差別，必然會致使城市文化在教育層面被分成三六九等，而個體的精神文化、價值觀以及道德規(guī)范必然在城市文化空間的拓展中得以整合。同時，個體的文化價值又反作用于城市主流文化的各個發(fā)展要素，有力地推進了城市制度的根本變革以及精神文明發(fā)展。

其次，城市文化的發(fā)展必然促進高等教育的國際化進程

城市文化的發(fā)展必然從客觀上改變?nèi)祟愘囈陨娴奈镔|(zhì)與環(huán)境，不僅城市建設與社會經(jīng)濟的發(fā)展關(guān)系更為密切，而且作為社會建設和發(fā)展重要組成部分的高等教育，也必然深受其影響。城市文化的不斷加深與拓寬，必將刺激高等教育國際化的深入發(fā)展，它既為高等教育發(fā)展提供了有力保障，又引領(lǐng)著高等教育朝著國際化方向發(fā)展提供動力支撐。城市的國際化推進進程必然會推動師生國際交流、教育資源共享等各個層面，因此，城市文化的發(fā)展必然為高等教育的國際化進程提供契機。

四、結(jié)語

現(xiàn)代城市文化空間提升與拓展與高等教育國際化發(fā)展，無論從理論層面還是實踐層面，兩者都互為前提且互為因果。因此，為了最終實現(xiàn)我國社會城市化和社會化的進程，并使得我國高等教育國家化步伐與全球經(jīng)濟化發(fā)展趨勢相一致，將兩者始終緊密相研必將取得雙贏的互動效果。

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[4]趙麗霞.論大學英語教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報，2010，（3）.

作者簡介：

崔麗，女，1972年10月出生，河北安平縣人，碩士，河北科技大學外國語學院副教授，主要研究方向：英語教育與教學、語言測試、外語教師發(fā)展

王瑋，女，1979年11月出生，碩士，河北科技大學外國語學院講師，主要研究方向：大學英語教學與社會語言學。

基金項目：

本文系2012年河北省社科基金“城市文化空間與高等教育國際化互動研究”（課題編號：HB12JY052）的研究成果之一。