化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。今天，化學(xué)已成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機(jī)，如能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)等，做出積極的貢獻(xiàn)。新課程三維目標(biāo)體系為我國(guó)基礎(chǔ)教育克服認(rèn)知教育與情感教育分離的狀況提供了觀念和制度上的支持，對(duì)于培養(yǎng)認(rèn)知與情感和諧發(fā)展的創(chuàng)新型人才具有重要的意義。然而，三維目標(biāo)的提出并沒(méi)有使認(rèn)知教育與情感教育分離的狀況得到立竿見(jiàn)影的改變。

“以學(xué)生發(fā)展為本”是新課程教材改革和教學(xué)實(shí)踐研究的重點(diǎn)之一。那么化學(xué)新課程是如何構(gòu)建新課程目標(biāo)體系的呢？

一、科學(xué)知識(shí)與技能——注重實(shí)效

《中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初中學(xué)生的“知識(shí)與技能”方面的要求是：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的單質(zhì)和化合物，理解化學(xué)的基本概念和基本理論，認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)用化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)的有關(guān)化學(xué)物質(zhì)和物質(zhì)的變化，初步學(xué)會(huì)解釋簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)；初步學(xué)會(huì)用物質(zhì)的量對(duì)化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化進(jìn)行量的描述和簡(jiǎn)單計(jì)算；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的化學(xué)儀器，掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，初步學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)記錄并進(jìn)行分析和處理，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)上的知識(shí)要求是初中學(xué)生要掌握的最主要的知識(shí)，它的教育目標(biāo)是整個(gè)素質(zhì)教育目標(biāo)的核心和基礎(chǔ)，這一點(diǎn)在國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定。這些“知識(shí)與技能”的獲得。已不再是以往的傳授式的教育，而是依據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和心理水平來(lái)獲得，它既有最基本的化學(xué)知識(shí)技能方面的要求，又有聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)和科學(xué)技術(shù)方面的要求，能體會(huì)所學(xué)知識(shí)有所用。應(yīng)試教育中知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與現(xiàn)代新課程中知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)有很大差別，應(yīng)試教育往往只是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生結(jié)論，然后就是通過(guò)大量單調(diào)而機(jī)械的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化結(jié)論，這樣是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受的機(jī)器。新課程中，則不一樣，在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程之前就已經(jīng)具備了一定的知識(shí)與技能，因此老師可以從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，選擇各種生活素材，讓學(xué)生處于熟悉環(huán)境中，親身體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展過(guò)程，明白知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而將新知識(shí)納入既有的或新構(gòu)建的知識(shí)體系中，建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)生只有這樣，經(jīng)歷真正的認(rèn)知過(guò)程，才能獲得生動(dòng)的知識(shí)，才能在認(rèn)識(shí)上逐步提高，才能談到學(xué)以致用和發(fā)展創(chuàng)新。

二、科學(xué)過(guò)程與方法——注重實(shí)施

《中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初中學(xué)生的“過(guò)程與方法”方面的要求是：初步了解科學(xué)研究的一般過(guò)程及觀察和實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究的一般方法；初步具有收集、選擇、加工信息及利用信息進(jìn)行推理的能力，初步具有選擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)工具的能力；能在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展師生間、學(xué)生間的交流與合作，初步具有獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。我在講授《燃燒的現(xiàn)象》時(shí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一種解決問(wèn)題的一般思路，在問(wèn)題情景下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)及小組互評(píng)中，尋找到解決問(wèn)題的突破口，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，歸納出一般的方法，并能運(yùn)用到新問(wèn)題的解決過(guò)程去。在每節(jié)課中掌握新知識(shí)的同時(shí)，更重要的是能體會(huì)到解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，能善于檢索、獲取、分析和處理信息。

三、科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀——注重領(lǐng)會(huì)

《中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初中學(xué)生的“過(guò)程與方法”方面的要求是：了解我國(guó)對(duì)化學(xué)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，具有民族自尊心和民族振興意識(shí)；初步了解生活中一些化學(xué)問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，具有學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲；初步養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，初步樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)；關(guān)心與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成保護(hù)環(huán)境和合理使用自然資源的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，初步形成人和自然和諧發(fā)展的觀念，初步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想和正確價(jià)值觀。 在《燃燒的現(xiàn)象》中，在探索燃燒的條件過(guò)程的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到燃燒對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，在探索的同時(shí)，能體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成持續(xù)學(xué)好化學(xué)的熱情。

四、三維融合新境界

情感、態(tài)度與價(jià)值觀是新課程的三維教學(xué)目標(biāo)之一。具有什么樣的情感態(tài)度與價(jià)值觀，直接決定著一個(gè)人對(duì)待生活的最基本看法與傾向性，對(duì)他的人生具有很強(qiáng)的導(dǎo)向與制約作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀既是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的投入、過(guò)程與效果，又是知識(shí)教育的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。對(duì)于正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀就顯得更為重要。那么，在教學(xué)中該怎樣把握對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)呢？

（一）通過(guò)化學(xué)史教育培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

我國(guó)著名化學(xué)家傅鷹曾說(shuō)：“化學(xué)可以給人以知識(shí)，化學(xué)史可以給人以智慧?！边@句話言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明了在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施和滲透化學(xué)史教育的必要性和重要性?；瘜W(xué)教材中許多規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、原理的建立，背后都有一段鮮為人知的感人故事。教師應(yīng)充分發(fā)掘，將這些科學(xué)知識(shí)與有血有肉和有情有感的創(chuàng)造性活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，無(wú)疑會(huì)賦予這些內(nèi)容大量的情感色彩。同時(shí)要揭示出化學(xué)發(fā)展的科學(xué)精髓，展示化學(xué)家求真務(wù)實(shí)的精神、競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作精神、繼承創(chuàng)新的精神、敬業(yè)獻(xiàn)身的精神。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感交流

加強(qiáng)師生互動(dòng)，首先要求教師具備廣博的知識(shí)面、對(duì)教材的深刻理解和獨(dú)具的人格魅力，這樣才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如。當(dāng)學(xué)生們面對(duì)一個(gè)能熟練駕馭教材、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、靈活運(yùn)用各類教學(xué)手段、對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心的老師，情感互動(dòng)其實(shí)也就自在其中了。教師有了正確的價(jià)值觀、熱情的生活態(tài)度、執(zhí)著的科學(xué)精神，就很容易影響到學(xué)生。此時(shí)，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的落實(shí)，已經(jīng)不再是一句空話。

在化學(xué)教學(xué)中有意無(wú)意地滲透情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育，將使理性教育的片面變得全面，使課堂教學(xué)向“以人的發(fā)展為本”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]現(xiàn)代教學(xué).2005年第1-2期、2006年第1-2期上海教學(xué)報(bào)刊總社

[2]初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社