英語教學目標是通過生動活潑的課堂教學，游戲活動及一日活動的隨機教育，激發(fā)幼兒濃厚的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的良好學習習慣，并讓幼兒學得最基本、最簡單的、和日常生活經(jīng)驗有關(guān)的詞匯、句型和用語。強調(diào)學習興趣、學習習慣培養(yǎng)，強調(diào)初步的交往能力的培養(yǎng)，強調(diào)“在英語分為正規(guī)教學和非正規(guī)教學兩種形式，正規(guī)教學是有組織、有目的、有計劃的組織幼兒英語學習以集中學習為主，非正規(guī)教學是寓英語教學于一日活動之中，以隨機教學、個別教學、自立學習為主使用中習得語言，而不是學習語言”。注重教學活動過程中趣味學習、自立學習，可以不斷的提高我們的整體教學水平。使教學活動不再乏味。日常教學中我們要注重同一意思的不同表達方式，就如，“再見”--By-bye. See you later. See you tomorrow。

幼兒在情景中學英語容易理解其義，便于記憶和積極使用。孩子又是活潑好動的，因此，情景教學成了我們慣用的手段。我們不拘泥于一個集體活動的孩子教孩子到公園，在他們的生活中每天的活動，游戲，運動，直接穿插。孩子學習，互相影響，互相模仿，我們可以讓他們互相學習。這樣一來，我們形成了一個單一的集體教學形式多樣的教學轉(zhuǎn)向教學目標的統(tǒng)一，差異，個性化需求的變化，如：孩子的早晨練習音樂，體育，運動中既有英語密碼，讓孩子在老師的身體語言直接理解它的含義了，然后重復開這么說，使用，因為重復每天，早上和晚上的區(qū)別在英語中的主密碼的存在并沒有導致一些兒童產(chǎn)生負面影響。

區(qū)角活動中我們還結(jié)合單詞的鞏固與豐富開設(shè)英語角。在閱讀圖書活動中，不管是不是英語圖書，都可結(jié)合畫頁上的內(nèi)容，補充單詞、短句的學習，對孩子的發(fā)音輔導也更有實效，因為反饋快。雙語教學同步發(fā)展。幼兒園注重幼兒英語聽說能力的培養(yǎng)，提供創(chuàng)設(shè)純英語環(huán)境氛圍。使常規(guī)教學英語化、英語教學游戲化，并利用情景教學，通過圖片、實物、歌曲、故事、動畫、兒歌、木偶表演、肢體語言等教學方式，幫助幼兒積累詞匯，大大提高了本園幼兒對英語學習的興趣，使每位幼兒均能用簡單的英語相應(yīng)打招呼、問候等，進而提高了幼兒英語口語的表達能力。

需要實施有效的教學方法，通過各種形式的少兒英語。英文歌曲的發(fā)展，教師的教學本質(zhì)上是學前兒童英語創(chuàng)造條件，提供機會，讓兒童參與各種豐富多彩的活動，與人，物，環(huán)境，材料和其他在英語學習過程中的互動，發(fā)展聽力口語技能。英語歌曲教學常用的方法有以下三種：

一、情境教學法

情境教學法最重要的功能是通過情境教學和實踐的新的英文歌曲，兒童在高利率的情況下快速理解，記得牢。使用情境的方法，關(guān)鍵是要創(chuàng)造一個愉快的情況，所以有興趣，孩子們可以自然是豐富多彩的兒童學習英文歌曲的生活，“教科書”，大自然的花草樹木，爬行動物，山脈和溪流，如美麗的日出和日落美景可以讓孩子們覺得，孩子觀察的過程中，使用的材料天性來學習英文歌曲。例如，英文歌曲的教學“Buttefly”：“蝴蝶蝴蝶蝴蝶去up.Butterfly，蝴蝶，的黃油飛進入down.Butterfly，蝴蝶，蝴蝶變?nèi)堋薄?（從“朗文當代高級英語兒童歌謠集”（L），外語教學和研究出版社，1999年）教師孩子帶到花園，讓孩子們可以觀察到怎樣的蝴蝶正在飛舞的和收集的花粉，而蝴蝶飛起來，飛下來對，一會兒停在花。兒童學習歌曲的過程中，二是讓每一個同學扮演一個角色，創(chuàng)設(shè)真實的模擬場景。在教師創(chuàng)造一個模擬場景，角色的兒童播放歌曲通過面部表情，動作來理解和表達所學的內(nèi)容。如果歌曲“紅綠燈”：“紅，黃，綠，紅綠燈看到。紅色表示stop.Greenmeansgo.Yellow意味著等待，令人眼前一亮之間?！?（摘自“朗文少兒英語歌本”（L），外語教學與研究出版社，1999年）兒童觀察紅綠燈的變化之前，在生活中，學習的歌曲后，在學習這首童謠，也可以播放警察叔叔或者司機叔叔等相關(guān)的歌曲來提高孩子們的興趣。

二、多通道活動法

多通道活動法是讓孩子們使用多種感覺器官參與。耳朵，一目了然，氣味，觸摸，讓孩子看，聽，嗅覺，感覺，思考。如對象，圖片，情境表演，多媒體等幼兒充分觀察，所謂的“壓力”是指孩子在感知理解的基礎(chǔ)上，和說話；所謂的“做”是指幼兒教師一定的想象空間，讓孩子們在游戲活動中深化學習歌曲的敏感性和熟練。如歌曲（Iloveapple“：”Appleround applered，Applejuicy，applesweet.Appleapple，Iloveyou.ApplesweetIliketoeat?！斑@是第一個孩子在學習歌曲，老師給了大紅色的蘋果幼兒，讓孩子們觀察蘋果的形狀，顏色，味道的蘋果香味的味道，畫一幅畫蘋果的形狀，最后我們掛蘋果自己的繪畫老師發(fā)了一個大蘋果樹幼兒教育動嘴，手，大腦活動獲得全面的英語。學習經(jīng)驗。

三、全身反應(yīng)法

由美國加州圣何塞州立大學心理學教授JamesAsher成立（SANJOSE）全身反應(yīng)（TotalPhysicaResponse簡稱TPR），它是教語言的教學方法，通過語言和行為的協(xié)調(diào)。阿謝爾指出，從發(fā)展心理學的角度來看，語言主要是為孩子們學會命令語法，孩子們通常都是身體有第一時間來反應(yīng)的，然后才有語言的表達。這事本能反應(yīng)的一種。由于這種方法沒有嚴格的要求，而是很自然的游戲，對兒童的語音表達有很大的好處。這樣可以使2孩子們愉悅身心，減輕負擔，并且有愉快的學習情緒。窗體底端動詞，尤其是動詞的祈使句是語言，語言使用和語言學習的一個核心要素應(yīng)該圍繞它進行，所以這些英文歌曲以及勢在必行動詞都可以通過全身反應(yīng)的方法來學習。老師發(fā)送的命令，孩子根據(jù)命令做相應(yīng)的動作：

“Playtheball”，“Pickupthestick”，“Walkinaline”，“Gofishing”。eachers prepared a ball， a small stick ， fishing rods， let toddlers “sayanddo” of the game， the teacher sent the command， the child according to the command to do the appropriate action： “Playtheball”， “Pickupthestick”， “Walkinaline”， “Gofishing”.