【摘 要】本文通過(guò)對(duì)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素的分析，提出來(lái)基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)意見。本文意在借助計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)到達(dá)提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將基礎(chǔ)技能教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，達(dá)到共贏的目的。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 素質(zhì)教育

目前，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國(guó)高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。創(chuàng)新能力不同于其他的知識(shí)技術(shù)能力，它是一個(gè)需要長(zhǎng)期的教育訓(xùn)練培養(yǎng)的技能。在日常教育教學(xué)中，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入其中是提升大學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的一個(gè)手段。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一項(xiàng)不斷更新改進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，其發(fā)展對(duì)創(chuàng)新的要求極高。因此，在教育教學(xué)中，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，使兩者有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)。

一、影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

（一）片面追求計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的初級(jí)階段，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及，及當(dāng)時(shí)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技能的掌握。但是，由于近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展、技術(shù)的不斷更新；同時(shí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容沒(méi)有隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的革新而改變，造成了學(xué)與用的脫節(jié)。有些學(xué)校將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書與畢業(yè)證、學(xué)位證掛鉤，無(wú)形中造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的抵觸性，忽視和影響對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（二）專業(yè)無(wú)區(qū)別，無(wú)個(gè)性化教學(xué)

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)深入到各種行業(yè)間，但由于行業(yè)所需計(jì)算機(jī)技能方向不同，其在教學(xué)上也不應(yīng)是單一的、無(wú)區(qū)別化的。這與學(xué)生的期望，社會(huì)的需要是背道而馳的。目前，我國(guó)絕大部分大學(xué)生已在進(jìn)入大學(xué)前學(xué)會(huì)了電腦操作的基本技能，他們渴望在大學(xué)中學(xué)習(xí)一些結(jié)合專業(yè)的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)技能。他們可以借助這些技能結(jié)合自身知識(shí)，在擅長(zhǎng)的方面加以創(chuàng)新，從而達(dá)到發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與展示個(gè)性的目的。

（三）教育教學(xué)滯后于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

計(jì)算機(jī)發(fā)展的腳步之快，在我們的日常生活中是可以體現(xiàn)的，例如近幾年不斷更新的智能手機(jī)，就是發(fā)展的結(jié)果。而在教學(xué)中，無(wú)論師資教材，還是實(shí)驗(yàn)設(shè)備都跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展。這些均導(dǎo)致了培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新人才的目標(biāo)流于形式，沒(méi)有具體的實(shí)施措施和步驟。

二、基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

（一）改變考試方式，重視能力考核

計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用實(shí)踐技能，而不是像其他的科學(xué)知識(shí)有著唯一固定的答案。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考核中，應(yīng)最大限度的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力；學(xué)生的考核是以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為基本，各項(xiàng)能力為依托，達(dá)到技能與能力的雙贏。

（二）因?qū)I(yè)制宜，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，教授專業(yè)所需

每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都有他們各自的思維方式與學(xué)習(xí)方法，例如文科生思想活躍、知識(shí)面廣、管理能力強(qiáng)；理工科學(xué)生邏輯思維強(qiáng)，空間抽象能力強(qiáng)；藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)就是對(duì)“美”的不斷追求。因此在課程的設(shè)置上就不能一概而論，應(yīng)結(jié)合專業(yè)所長(zhǎng)、專業(yè)所需設(shè)置課程，為學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于文管類專業(yè)強(qiáng)化對(duì)數(shù)據(jù)報(bào)表的統(tǒng)計(jì)處理；理工科學(xué)生可在程序設(shè)計(jì)中發(fā)揮邏輯思維強(qiáng)的特點(diǎn)；藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)了PhotoShop圖形圖像處理課程是必不可少的。

（三）第二課堂，打破原始教學(xué)模式

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅只有上課集體學(xué)習(xí)的一個(gè)教學(xué)模式，第二課堂教學(xué)模式往往能夠達(dá)到比課上更高的學(xué)生吸收率與學(xué)習(xí)效果。在第二課堂中，打破了原有教育學(xué)的關(guān)系，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由“要考什么，就學(xué)什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋雽W(xué)什么，就學(xué)什么”。同時(shí)，老師也由課上的知識(shí)教授，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生自主探索性的學(xué)習(xí)。

由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)通訊方式的不斷更新，教師可將實(shí)體課堂放入網(wǎng)絡(luò)，將博客、微博、QQ空間轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教師可將學(xué)習(xí)內(nèi)容放上網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題反饋給老師，也可以在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)這些問(wèn)題集體討論，開闊學(xué)生的思路，從而提高其時(shí)間能力與創(chuàng)新能力。同時(shí)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)技能比賽也是提升學(xué)習(xí)興趣，相互促進(jìn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的目的一種不可缺少的方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教育不僅僅是一門知識(shí)的教學(xué)，它更大的意義在于能力的增長(zhǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的要求，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力的本質(zhì)特征，探索其培養(yǎng)的方式和途徑，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使之成長(zhǎng)為全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是教育的系統(tǒng)工程和長(zhǎng)期任務(wù)。高校要承擔(dān)起創(chuàng)新教育的職責(zé)，就必須積極探索創(chuàng)新教育的渠道、途徑和手段，不斷推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

莫靜（1985-），女，碩士，研究實(shí)習(xí)員，天津農(nóng)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程系。

基金項(xiàng)目：

本文系天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目：農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)新模式的構(gòu)建與實(shí)踐（D02-0807）