劉瀲

一、事件呈現(xiàn)

小吳是聾小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，先天耳聾的她卻有著很強(qiáng)的認(rèn)知理解能力，在班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，那聰明勁兒絲毫不輸給正常的同齡孩子。平日里的表現(xiàn)也很好，懂事乖巧，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，不僅愛幫助同學(xué)，還是老師的得力小助手。但最近發(fā)生的一件事，讓我不得不更加仔細(xì)、全面地看待這個(gè)孩子。有一天，帶她的婆婆給我打電話，說叔叔回家把外衣放在沙發(fā)上，她趁叔叔去衛(wèi)生間的時(shí)間從叔叔的錢包里偷拿了100元錢，當(dāng)叔叔發(fā)現(xiàn)錢少了后詢問她，她還企圖誣陷家里的另一個(gè)小孩。最后從她房間里找出錢后，她又說自己是因?yàn)橄雸F(tuán)結(jié)同學(xué)，給大家買禮物才拿的錢。整個(gè)過程，一直面不紅，心不跳，應(yīng)對(duì)沉著，思維敏捷，邏輯清晰，讓她的家人又急又氣，不知如何是好。

二、出現(xiàn)偷摸行為原因的調(diào)查和分析

經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：小吳出生在一個(gè)個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶家庭，父母整天忙著生意，無暇顧及孩子的生活和教育，從小小吳有什么需求，都在自家店里的錢柜里拿錢。在小吳3歲時(shí)，為了孩子的教育，父母把她送到離家較遠(yuǎn)的我們學(xué)校接受學(xué)前教育，把她寄養(yǎng)在別人家中，方便照顧她的學(xué)習(xí)和生活。期間因?yàn)橐恍┰?，小吳先后更換過3個(gè)寄養(yǎng)家庭，對(duì)寄養(yǎng)家庭缺乏信任感和親近感，慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、敏感、相對(duì)內(nèi)向的孩子。

她在幼兒園時(shí)期，曾經(jīng)有過偷摸行為，喜歡偷拿自己喜歡的別的小朋友的東西，被老師發(fā)現(xiàn)后，因?yàn)槟暧祝矝]過多指責(zé)。小學(xué)一年級(jí)時(shí)，偷拿了寄養(yǎng)家庭的一元錢買零食，被發(fā)現(xiàn)后，解釋自己的行為是賭氣，因?yàn)榧酿B(yǎng)家庭的婆婆批評(píng)了她，生婆婆的氣，才拿了錢。因?yàn)閿?shù)額較小，孩子又是初次拿錢，當(dāng)時(shí)老師和家人只是針對(duì)她的這種不當(dāng)?shù)摹皥?bào)復(fù)行為”適當(dāng)?shù)赜枰粤伺u(píng)，她也很快承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。自那以后，一直到最近這次的偷拿行為的出現(xiàn)，中間近兩年的時(shí)間都沒有出現(xiàn)過類似行為，或是沒有再被發(fā)現(xiàn)。

從以上的調(diào)查及分析可以看出，小吳的偷拿行為的原因由幾方面造成：

1. 幼兒時(shí)期，自我意識(shí)還沒有形成時(shí)的行為。這個(gè)時(shí)期的兒童分不清自己和他人，更弄不清物品所有權(quán)的歸屬問題，看到自己喜歡的東西，就拿過來，因而有了幼兒園時(shí)期偷拿其他小朋友東西的行為。

2. 手語的誤導(dǎo)。對(duì)于聾兒，手語就是他們的母語。手語里的“借、用、拿”都是用“借”的手語，孩子們受手語的誤導(dǎo)，在低年級(jí)時(shí)往往很難區(qū)分這些概念，因此他們?cè)诮枇恕⒂昧藙e人東西的時(shí)候，也意識(shí)不到應(yīng)該還給別人，如果低段老師在教育中也疏忽了這個(gè)問題，那很多聾童就會(huì)在不知不覺中養(yǎng)成偷拿他人東西的不良行為習(xí)慣。

3. 成人沒有及時(shí)引導(dǎo)。兒童最開始沒有形成正確是非意識(shí)的時(shí)候是通過成人對(duì)自己行為的反應(yīng)來辨別的。小吳在第一次在自家錢柜里拿錢，在第一次拿小朋友東西的時(shí)候，都沒有受到正式、嚴(yán)厲的批評(píng)，在幼小的小吳心中，很可能就把這種偷摸行為認(rèn)定為正確、可行的行為了。

4. 需要沒有得到滿足。從小寄養(yǎng)在別人家里的孩子大多沒有安全感，他們只有通過表面的迎合、乖巧的行為來討好周圍的人，就像小吳這樣敏感、膽小的孩子是很難向寄養(yǎng)家庭表達(dá)自己的愿望和需求的，他們都是被動(dòng)地接受別人的給予。再加上現(xiàn)在她寄養(yǎng)的這個(gè)家庭的婆婆，教育觀念守舊、苛刻，不止一次地向我表述過“女孩子不應(yīng)太貪吃，也不應(yīng)追求打扮”的觀念。雖然只有小學(xué)四年級(jí)，但天生聰明，心智比其他孩子成熟得早又敏感的小吳，怎么可能看到別的小孩都在吃零食的時(shí)候不渴望，別的孩子都穿得很漂亮的時(shí)候不羨慕呢？

5. 偷拿行為的隱蔽性不易被發(fā)現(xiàn)。一個(gè)在學(xué)校、家里各方面都表現(xiàn)良好的小吳，即使一直都有偷拿行為，也是很難被發(fā)現(xiàn)的。小學(xué)低段孩子本身的丟三落四，家人對(duì)錢物管理的不謹(jǐn)慎，父母的疏于看管，讓小吳有很多機(jī)會(huì)“成功”，一次次成功所帶來的心理和物質(zhì)上的滿足促使她把這種行為轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N習(xí)慣。是多少次的練習(xí)讓一個(gè)十歲的孩子能這么熟練地把握時(shí)機(jī)，偷拿如此大數(shù)額的錢財(cái)還能沉著應(yīng)對(duì)呢？

6. 為了報(bào)復(fù)，為了引起別人的注意。這個(gè)遠(yuǎn)離父母的疼愛，常年寄養(yǎng)在別人家里的孩子，這個(gè)在學(xué)校各方面表現(xiàn)良好，老師很少會(huì)教育批評(píng)的孩子，她得到的關(guān)注真的很少。在明知道這樣的行為會(huì)讓老師、父母生氣，明知道這樣的行為有損自己好學(xué)生的形象，會(huì)遭到同學(xué)們的排擠和厭惡，卻還要去做，是不是有意無意間也有想引起大家關(guān)注的原因呢？另一方面，這個(gè)在寄養(yǎng)家庭里完全沒有發(fā)言權(quán)，漸漸又有了自己獨(dú)立意識(shí)的孩子，是不是也會(huì)用這樣的方式來表達(dá)自己的不滿和抱怨呢？

三、矯正過程

1. 給予小吳足夠的關(guān)心。從小吳偷摸行為養(yǎng)成的過程來看，其中一個(gè)重要原因，就是她無法得到所渴望的重視與關(guān)愛。小學(xué)時(shí)，因?yàn)榘职謰寢屩粣鄣艿芏雎粤怂秊榱藵M足物質(zhì)的欲望，就去偷了。如果她的爸媽足夠關(guān)心她，也許，她就不會(huì)有偷竊的行為發(fā)生了；到了初中，她偷竊的動(dòng)機(jī)是為了引起老師的重視，因?yàn)槔蠋熀雎粤怂?，于是，她采用了很偏激的手段來達(dá)到目的。為了彌補(bǔ)對(duì)她忽視的過失，我們要求家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子溝通，了解孩子的心理，多多關(guān)照她的生活、學(xué)習(xí)、心理。老師每星期都找固定的時(shí)間，放下老師的架子像朋友一樣與她談心，讓她感覺到老師的關(guān)愛，無須再用過激的行為來提醒老師。并告訴她，只要她改掉偷竊的不良習(xí)慣，我們會(huì)幫助她申請(qǐng)撤銷處分。

2. 進(jìn)行法律常識(shí)的教育。首先，讓小吳明白財(cái)物的“所有權(quán)”。所有權(quán)就是指所有人（財(cái)物的主人）依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處理的權(quán)利。告訴小吳：“家里的錢，所有權(quán)是父母的，父母可以享有占有、使用錢等權(quán)利，而你卻不具備所有權(quán)。也就是說，你要用錢，要經(jīng)過爸媽的允許。而不經(jīng)過父母的允許，就拿鑰匙打開抽屜，拿了錢去買自己喜歡的東西是不可以的；到別人家里，不經(jīng)主人允許就拿走你喜歡的玩具、物品等等，那就是一種偷竊的行為，因?yàn)槟悴痪邆溴X、物的所有權(quán)?！逼浯危屗靼淄蹈`的嚴(yán)重后果：無論偷竊的動(dòng)機(jī)是什么，都是一種違法的行為，將受到法律的嚴(yán)懲。指導(dǎo)她學(xué)習(xí)《治安處罰法》第四十九條及《刑法》第二百六十四條。這兩條法律對(duì)偷竊者的刑事處罰作了明確的規(guī)定，根據(jù)情節(jié)的輕重可以判偷竊者：拘留、有期徒刑、處無期徒刑、甚至死刑。通過法律常識(shí)的教育，讓她明白偷竊行為后果的嚴(yán)重性，以震撼她的心靈。

3. 采用厭惡心理療法。通過此法讓她對(duì)自己的偷竊行為感到厭惡。主要運(yùn)用圖片、影視、輿論和想象等手段使她在產(chǎn)生偷竊欲望的同時(shí)產(chǎn)生制約感，從而在心理上造成威懾作用。為了教育更多的同學(xué)，我們組織全體同學(xué)觀看“遠(yuǎn)離偷竊”的圖片展，觀看有關(guān)偷竊犯罪者的“鐵窗淚”的紀(jì)錄片，再將片中小偷被眾人指責(zé)打罵的情景重復(fù)地給他們看。并指導(dǎo)小吳：當(dāng)偷竊癖發(fā)作時(shí)，馬上狠狠地打自己的耳光，或者使勁捏自己的大腿，并想象自己被逮著，當(dāng)眾被人羞辱的情景。這樣反復(fù)多次后，就會(huì)對(duì)偷竊的行為產(chǎn)生厭惡的感覺，甚至?xí)a(chǎn)生恐懼感。久而久之，對(duì)“偷竊癖”有很好的抑制作用。給予小吳足夠的關(guān)心。從小吳開始偷竊到經(jīng)常犯偷竊癖，其中一個(gè)重要原因，就是她無法得到所渴望的重視與關(guān)愛。因此，老師每星期都找固定的時(shí)間，放下老師的架子像朋友一樣與她談心，讓她感覺到老師的關(guān)愛，無須再用過激的行為來提醒老師。并告訴她，只要她改掉偷竊的不良習(xí)慣，我們會(huì)幫助她申請(qǐng)撤銷處分。

經(jīng)過近半年積極的心理治療，小吳同學(xué)的偷竊癖得到了很好的矯正，政教處也準(zhǔn)備撤銷對(duì)她的處分。她現(xiàn)在很陽光、很上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。