李宇婷

【摘 要】國際貿易實務課程在國際貿易專業(yè)教學過程中占有重要地位，是國際經濟與貿易專業(yè)的核心必修課程。本文從實際出發(fā)，結合教學實踐，探討教學改革，分析現階段教學模式中存在的問題，并提出一些合理的建議。

【關鍵詞】國際貿易實務 教學模式 教學改革

一、國際貿易實務課程的性質及重要性

國際貿易實務是一門集理論與實踐相結合的學科，是國際貿易專業(yè)學生的專業(yè)必修課，它最為詳細的介紹了整個外貿中的流程，從貿易術語，商品的質量，數量，包裝到運輸，保險、報價、以及信用證、違約處理等等方面做了詳細的介紹，讓學生對整個外貿流程的了解及掌握有著重要的意義。通過國際貿易實務這門課程的學習，學生能對外貿流程有個基本的掌握，能熟悉現行的外貿法律法規(guī)，大概了解國際上的相關規(guī)則，對他們未來的就業(yè)起著重要的作用。

二、國際貿易實務課程教學存在的問題

（一）從教學模式來說，教學模式單一化

（1）注重基礎理論，缺乏案例教學

很多教師在教授國際貿易實務課程的過程中，注重對知識的傳授，但忽略了學生對案例分析能力的培養(yǎng)，這可能和上課課時量有關，老師們沒有太多的時間去讓學生對案例進行分析，即使有的學校開設了專業(yè)的案例分析實驗，由于時間的短促，所收到的效果也是不理想的。

（2）全中文教授，缺乏雙語教學

國際貿易既然稱之為國際貿易，那必然是面向國際，與外國商人進行貿易，那么扎實的外語則是必須具備的條件，在雙方的合同中，還有必須使用的信用證，票據，運輸單據等，都無一例外的需要使用英語。如果還是采用較為老式的中文教學，學生們對外貿中常用的一些專業(yè)術語，專業(yè)用詞不熟悉，看不懂，不僅影響后面課程的學習，也不利于他們將來的就業(yè)和發(fā)展。

（3）純理論教授，缺乏實踐訓練

國際貿易專業(yè)是個專業(yè)技能很強的專業(yè)，事實也證明，很多國內企業(yè)或者外資企業(yè)在招聘國際貿易專業(yè)的人才時，寧愿舍棄高學歷而選擇有工作經驗但相對學歷較低的人員，這說明在具體的國際貿易交易中，實踐比理論顯得更為重要。而在高校教學中，教師們對學生往往缺乏這方面的訓練，即使絕大部分高校都開始了進出口模擬實驗，可是都還是停留在簡單的手工操作與模擬中，并沒有建立仿真的外貿環(huán)境。這些都嚴重的束縛了高校學生實踐能力的培養(yǎng)。

（二）從師資隊伍來說，教師普遍實踐經驗不足

在高校中，不乏學歷高的教師，可是普遍實踐經驗卻很少，很多教師都是畢業(yè)后直接留校或讀完碩博后直接到高校任教的，普遍缺乏實踐經驗，國際貿易專業(yè)更是如此，很多專業(yè)主講教師并沒有外貿工作經驗，甚至連基本的信用證，提單、匯票都沒有真正操作過，所以在教學過程中，只能注重理論知識的講解，可是即使把理論講的再系統(tǒng)，再完整，也不能彌補學生缺乏實踐經驗的現狀。

（三）考核考試方法過于死板

目前，高校對于國際貿易實務的考核方法往往是一張卷子，里面包含基礎知識的背誦，報價的計算等等這些紙上談兵的內容，并沒有真正考核到學生的實際操作能力，這種考核方式過于死板，即使這些學生考出了高分，也未見得能在實際外貿工作中取得好成績，反而誤導他們，認為自己考出了高分，就是把外貿實務學的很好了，而真正的實踐訓練卻忽視了。

三、教學改革的建議

（一）改變原有單一的教學模式，提高教學質量

（1）積極互動，大力推廣案例教學

在課堂教學中，要改變原有的枯燥的，單一的教學方法，在學生的學習過程中，盡可能的去進行引導，特別是針對一些枯燥的貿易規(guī)則、需要強行記憶的條款等，可以有意識的去引導學生，盡可能采用多媒體教學，將枯燥的東西生動化、直觀化，讓他們更有興趣去了解，學習，通過看、聽相結合，達到更好的效果。另外，在學習過程中，要加大案例分析的比重，通過對案例的分析，能使學生自由的運用所學的知識，提高分析能力。

（2）循序漸進的實施雙語教學模式

由于國際貿易專業(yè)的特性，要求學生掌握較好的英語，才能跟外商撰寫信函，看懂信用證，獨立的完成整個操作步驟。所以在教學中，我們要循序漸進的使用雙語教學，這對三本院校英語基礎較差的學生來說顯得尤為重要。另外，在教授過程中，可以采取互動的方式，提高他們對英語學習的積極性，對晦澀難懂的專業(yè)術語不排斥，這樣，既使他們更好的學習了專業(yè)知識，為后面的外貿課程打下堅實的基礎，也鍛煉了他們的英語聽說水平。

（3）加強學生的實踐訓練

對于學生來說，實踐能力是最為關鍵的，在校內方面，我們要建立一個完整的仿真的實驗環(huán)境，從開始的外貿函電，到報價，還盤，商品的質量，數量，包裝到運輸，保險，檢驗，報關，結算，還有最后的索賠等都有完整的流程實踐。同時，通過角色的扮演，讓學生扮演進出口商、銀行工作人員、海關工作人員等，使學生能更投入的學習并掌握。在校外方面，要使校外的實習基地能真正的運用起來，讓學生能真正的參與到他們的外貿工作中去，并考慮到模擬環(huán)境的全面性。

（二）大力提高教師的實踐經驗

只有主講教師自身的實踐經驗提高了，才能更好的培養(yǎng)出具有實踐經驗的學生，在這方面，我們應該著重“走出去”和“請進來”戰(zhàn)略。教師們運用自己的業(yè)余時間及寒暑假，走出去，走到一些外貿企業(yè)中去，真正的參與外貿工作流程，并保持與企業(yè)的聯系，不僅能得到第一手的資訊，也能為企業(yè)輸送更多的人才。在“請進來”戰(zhàn)略上，可以經常性的請一些外貿一線人員，相關專家來學校進行講座，讓學生與當前的外貿形勢更接近，更了解，激發(fā)他們更大的專業(yè)熱情和學習興趣。

（三）將實踐能力納入考核

必須加大實踐能力考核力度，重點評估學習平時實際操作能力，并與卷面考試成績結合起來，綜合反映學生學習效果。改變原有重理論、輕實踐的考核方式，減少識記部分考題，加大技能考核內容，在期末加大實踐操作的考核比重，為閉卷考試、課程仿真實訓和校外實習報告三部分分配比重來給學生學習效果打分。

四、結論

我國當前對外貿易發(fā)展迅速，因此國際貿易實務課程的教學改革必須適應對外貿易的發(fā)展。為了使國際貿易專業(yè)的畢業(yè)生在參加工作后能盡快地適應實際外貿業(yè)務，國際貿易實務課程在教學過程中應該大力推動案例教學，不斷改進不合理的教學模式，積極爭取更多的社會資料，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)出復合型國際貿易人才。