與作家對話新思維作文【第七講】

小主持人：老師，同學(xué)到齊了，我們開始講課吧？

主講老師：好的。這一次，我想著重講一講寫作文如何靈活自如地運(yùn)用好語言，如何把話說好，說得通順流暢，說得讓別人愛聽。

在我們現(xiàn)行的語文教材里，每一單元都有“寫作·口頭交際”這樣的練習(xí)，甚至民間采風(fēng)等等，就是要求同學(xué)們將平時(shí)課本里學(xué)到的詞語，結(jié)合生活中學(xué)到的民間語匯，用到日常語言交流和寫作中去。

如果用成人的感覺去聽學(xué)生說話，看學(xué)生作文，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是學(xué)生腔。什么是學(xué)生腔？就是語言呆板、枯燥、程式化，缺乏口頭語言的生動(dòng)性、流暢性和簡潔性。因?yàn)槌踔型瑢W(xué)剛剛從老師那兒學(xué)到了一些語法成規(guī)，總愛說一些“主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)”齊全的話，生怕把話說錯(cuò)了。

聽聽兩個(gè)同學(xué)的對話：

“你這次語文、數(shù)學(xué)考試各得了多少分？”

“哎呀！我這次沒考好，語文得了80分，數(shù)學(xué)得了85分。”

聽聽，句子里的“主、謂、賓”全在。我們再聽聽菜市場兩人的對話：

一個(gè)問：“哎！白菜、蘿卜多少錢？”

一個(gè)答：“一塊五，兩塊?！?/p>

他們的話干凈利落，雖然省掉了許多成分，也不會讓別人聽不懂。“一塊五，兩塊”，接話人針對問話人所問的“白菜”和“蘿卜”而答，無須再加主語“白菜”“蘿卜”和謂語“賣”。

我們也常常聽到街頭擦皮鞋的吆喝：

“擦皮鞋嘞！”

路人問：“多少錢？”

“5塊?！?/p>

問的人要走。

擦皮鞋的又說：“4塊擦不擦？”

路人問“多少錢”，后邊的“一雙”兩字就省了。

擦皮鞋的回答“5塊”。將“一雙”兩字也省了。特別是最后一句“4塊擦不擦”，實(shí)際上是問“4塊錢一雙，你擦不擦”。

在我們看來，“4塊擦不擦”，句子間又沒有停頓，“4塊”一詞，好像就是這句話的主語。其實(shí)不是，在當(dāng)時(shí)對話雙方都能聽懂的情況下，無需很規(guī)范的語法程式。這就是學(xué)生腔與群眾口語的區(qū)別。

那么，學(xué)生的作文如何運(yùn)用語言呢？就是要求大家在語法規(guī)范的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)群眾口語，該省則省，該縮則縮，砸碎長長的語言鏈條，讓句子變得清新可讀。

有這樣一個(gè)句子，小主持人你讀讀看，最好一口氣讀完。

小主持人：“滿載救災(zāi)物資的三十多輛六輪綠色軍用大卡車的車隊(duì)浩浩蕩蕩由我家門前的高速公路向這次汶川大地震的重災(zāi)區(qū)綿陽市進(jìn)發(fā)?！?/p>

主講老師：這個(gè)句子讀起來很吃力，是不是？它一共用了54個(gè)字，屬于長句。讀的人必須吸三口氣，作三次停頓，才能將這個(gè)句子讀完。我們知道，閱讀中，強(qiáng)迫讀者停頓，就是閱讀障礙。聰明的寫作人，絕對不會給讀者設(shè)置任何閱讀障礙的。那么，這個(gè)句子怎樣寫才好讀呢？一個(gè)辦法，化整為零，將句子中的狀語、補(bǔ)語分出來做短句。這么寫：“滿載救災(zāi)物資的車隊(duì)，從我家門前的高速公路，浩浩蕩蕩向地震災(zāi)區(qū)進(jìn)發(fā)。”讀起來就輕松多了。

這種短句，是漢語言交流的基本句式。文學(xué)巨著《紅樓夢》是這種短句的巨大寶庫。它以北京方言為基礎(chǔ)，以四個(gè)字的仄平韻律為語調(diào)，好說好聽，輕松自如，富有音樂感。中國的四大名著，作為中學(xué)生，最應(yīng)該閱讀的首推《紅樓夢》?！伴_卷不說紅樓夢，縱讀詩書也枉然。”若你不能閱讀原著，建議同學(xué)們看看《紅樓夢》的學(xué)生讀本。

要知道，一個(gè)學(xué)生掌握多少詞匯是一回事，將詞匯運(yùn)用到語言里又是一回事。將自己肚子里的那些詞匯，變成與別人交流的工具，變成“磚塊”來砌成文章大廈，不是一朝一夕的事。只有好好閱讀，好好學(xué)習(xí)群眾口語，不斷豐富自己的語言容量，才能改變學(xué)生腔，使自己的語言變得流暢起來，生動(dòng)起來。

小主持人：謝謝老師！我給同學(xué)們留兩個(gè)作業(yè)：

1.學(xué)生腔有什么特點(diǎn)？怎樣改變？

2.閱讀《紅樓夢》。