長(zhǎng)期以來(lái)，地理教師上課普遍存在著照本宣科的教學(xué)情況，這導(dǎo)致教師教之無(wú)味，學(xué)生學(xué)之無(wú)趣。有效課堂教學(xué)應(yīng)該合理利用各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)知識(shí)探索、學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，提高學(xué)生能力，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、 語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言具有巨大的魔力，它能讓乏味的變成有趣的，能把單調(diào)的變成豐富的，能使呆板的變成生動(dòng)的：能化腐朽為神奇。地理學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類(lèi)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)?；钴S的課堂氣氛則需要生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。我們深信高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要保證?！北热?，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”與黃河發(fā)源地、水循環(huán)有關(guān)；“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”與我國(guó)河流流向及水循環(huán)有關(guān)；“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)……舉不勝舉，詩(shī)詞的語(yǔ)言是精練的，又是形象的，富有意象，蘊(yùn)涵著許多自然地理的知識(shí)。需要教學(xué)者在面對(duì)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)氛圍中能巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)智。

二、課堂的合作探究藝術(shù)

合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方法，應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中時(shí)間不長(zhǎng)，由于各學(xué)校、各班級(jí)學(xué)生的情況不同，在具體的應(yīng)用中要及時(shí)總結(jié)，并給予相應(yīng)的幫助，對(duì)各方提出的質(zhì)疑也要及時(shí)給予相應(yīng)的解答。這樣才能為實(shí)施合作學(xué)習(xí)提供良好的實(shí)施平臺(tái)，真正做到把課堂還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)的作用。首先，要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)成員的相互合作，增強(qiáng)成員間的合作意識(shí)和合作精神，提高合作的質(zhì)量。其次，要注意小組合作的評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)體制，比如，可以將小組成員各自進(jìn)步的分?jǐn)?shù)相加后進(jìn)行組間對(duì)比，進(jìn)而對(duì)比不同組間的進(jìn)步情況，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而不是簡(jiǎn)單地將小組成員總分相加。再次，應(yīng)該注意組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，才能促進(jìn)組內(nèi)成員間更好地合作，以取得與其他組相當(dāng)或比其他組更好的小組合作效果。

教師方面，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的課堂中，教師的角色發(fā)生了巨大的變化。他們不僅是課堂教學(xué)的實(shí)施者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而且也是課堂學(xué)習(xí)探討者之一。如專(zhuān)題討論課，講“走近國(guó)家”這一章中的“日本”“美國(guó)”等內(nèi)容時(shí)，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生著手搜集相關(guān)的地理資料，為討論課的發(fā)言做準(zhǔn)備，并進(jìn)行共同討論，提高學(xué)習(xí)能力。

三、提問(wèn)的藝術(shù)

在地理課堂中，我們不僅要提倡必要的課前、課堂提問(wèn)，若在每節(jié)課之前，教師能夠從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一些符合他們好奇心和好勝心的問(wèn)題，對(duì)于集中學(xué)生的注意力，上好地理課是至關(guān)重要的。地理教師應(yīng)注重導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情境教學(xué)方法，巧妙地與地理知識(shí)結(jié)合，用生動(dòng)的描繪，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。

教師在課堂上不僅僅是老師，更像是主持人，要講究教學(xué)藝術(shù)。他們既要組織并參與到學(xué)生的探討過(guò)程中，更要隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并和其他老師經(jīng)常交流、資源共享，總結(jié)出適合自己班級(jí)的合作學(xué)習(xí)法的實(shí)施策略，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。