作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重頭戲，同時也是學(xué)生的大難題，幫助學(xué)生克服畏懼心理，讓他們喜歡作文，是語文教師的重要職責(zé)，也是語文教師教學(xué)水平最直接、最有效的體現(xiàn)。多年來，我一直非常重視作文教學(xué)，開動腦筋，設(shè)計方案，不斷實踐探索創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生走出作文的迷宮，讓學(xué)生愛上寫作，進(jìn)而愛上語文。在教學(xué)實踐中不斷探索，勤于積累和反思，初步形成了自己的教學(xué)四部曲。

一、熟能生巧——鼓勵學(xué)生勤練筆

運動員在明白了動作要領(lǐng)后，練習(xí)的次數(shù)越多，技巧動作就也越熟練，質(zhì)量也會越高。寫作也是這樣，在具體實踐中才可能不斷提升水平，我在班里開設(shè)“班級周報”活動，讓學(xué)生根據(jù)我確定的主題范圍，自己組織材料進(jìn)行不同專題的自由寫作，目的是讓學(xué)生自覺地、饒有興趣地經(jīng)常寫。這項活動為學(xué)生提供了廣闊的寫作空間。

學(xué)生可以寫自己最愿意寫又最有東西可寫的文章，寫自己的興趣愛好，困惑苦惱，生活體驗、家庭瑣事，讀書心得，散文小說等。學(xué)生的生活是豐富多彩的.

他們?nèi)〔挠诂F(xiàn)實生活，具有真情實感的文章肯定比命題作文強得多。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合實際進(jìn)一步思考，看哪些手法可以“拿來”，經(jīng)過改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會有所提高。

二、集腋成裘——鼓勵學(xué)生多積累

積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件，寫作高手大都文思敏捷，他們腦子里有一個豐富而且十分活躍的材料庫，看到題目，就能隨心調(diào)取。為了讓每個學(xué)生都能作有“米”之“巧婦”，必須鼓勵他們花大力氣積累作文材料。著名作家秦牧這樣說，“一個作家應(yīng)該有三個倉庫： 一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝從書籍和資料中得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易?！?/p>

三、投其所好——用批語激發(fā)學(xué)生的寫作能動性

學(xué)生的作文是他們辛勤勞動的成果，因而在完成后熱切地期待得到老師的評價、幫助、指點。老師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣，因此，老師對學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過作文批語使學(xué)生得到知識上的滿足，學(xué)習(xí)上的動力，心理上的平衡。作文評語的接受對象是學(xué)生，學(xué)生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語寫得是否合格的尺度。學(xué)生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫出的文章也會風(fēng)格各異，我在寫評語時，挖空心思，變換語氣，寫出深入學(xué)生心靈深處的評語，充分發(fā)揮作文評語的指導(dǎo)作用。

四、反客為主——讓學(xué)生在修改作文中培養(yǎng)興趣、提升能力

俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術(shù)，其實并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)。”古今中外成名作家均注重文章的修改。如果能自己修改作文，那就站在了更高的高度去審視，去思考，那種成就感油然而生，看著自己修改過的作文遠(yuǎn)比未修改的作文的美妙之處，那種自豪感會化作不斷攀升的動力，讓學(xué)生的寫作熱情得以持續(xù)。

總之，寫作能力的提高非一日之功，需要老師耐心地做好引導(dǎo)、督促、鼓勵，信任學(xué)生，和學(xué)生一起沐浴文學(xué)的陽光。通過熟能生巧——鼓勵學(xué)生勤練筆；集腋成裘——鼓勵學(xué)生多積累；投其所好——用批語激發(fā)學(xué)生的寫作能動性；反客為主——讓學(xué)生在修改作文中培養(yǎng)興趣、提升能力這四種方法把寫作變得簡單、趣味，開開心心提高寫作水平。這四部曲從不同的角度給學(xué)生寫作的導(dǎo)引和動力，把作文教學(xué)由枯燥變?nèi)の?，由?fù)雜變簡單，使學(xué)生在不知不覺中、在享受作文帶來的無盡樂趣中成長＼成熟，成為寫作高手。

（山東省沂南縣山大華特臥龍學(xué)校）