有效教學(xué)、高效課堂一直以來(lái)是數(shù)學(xué)教學(xué)的永恒追求。在這種追求中，我們一直在思考，如何向有限的40分鐘課堂要成績(jī)。我們認(rèn)為就小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容而言，通過(guò)豐富的生活素材的選擇，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有用性、趣味性。同時(shí)合理巧妙地使用素材，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。

在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，教師在選擇學(xué)習(xí)材料時(shí)主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：（1）材料的選擇“為豐富而豐富”。很多教師為了追求課堂花哨和熱鬧，吸引學(xué)生的注意力，會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備許多學(xué)習(xí)材料，而缺乏思考這些材料和所教學(xué)的內(nèi)容之間的聯(lián)系，缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的認(rèn)識(shí)。（2）材料的使用過(guò)于“簡(jiǎn)單化”。很多教師煞費(fèi)苦心地準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)材料，但對(duì)材料的使用卻不能深層次地挖掘，這是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。

那么在教學(xué)過(guò)程中，如何正確選擇數(shù)學(xué)素材？本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剶?shù)學(xué)素材選擇的策略。

一、材料的選擇要適量，彰顯數(shù)學(xué)本質(zhì)

我們知道，選擇好的數(shù)學(xué)材料，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。因此，在倡導(dǎo)新課標(biāo)的今天，許多教師都非常重視數(shù)學(xué)材料的選擇，但數(shù)學(xué)教學(xué)到底需要怎樣的數(shù)學(xué)材料呢？廣大教師都沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，使得許多教師花費(fèi)了很多的時(shí)間和經(jīng)歷去準(zhǔn)備許多的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生往往被一些花哨的、大量的學(xué)習(xí)材料吸引，卻難以發(fā)現(xiàn)真正的數(shù)學(xué)本質(zhì)。

前不久筆者聽(tīng)了一節(jié)三年級(jí)的“軸對(duì)稱圖形”課，上課伊始，教師就讓學(xué)生欣賞了許多漂亮的對(duì)稱的圖片，大約有十幾幅圖片，學(xué)生被精美的畫(huà)面深深地吸引，不時(shí)發(fā)出陣陣感嘆聲。教師讓學(xué)生觀察畫(huà)面，并提問(wèn)：“小朋友們，看到這些畫(huà)面，你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：生1：我發(fā)現(xiàn)這里面有的是建筑，有的是動(dòng)物。生2：這些建筑有些是中式的，有些是西式的。生3：這些動(dòng)物都很可愛(ài)。

……

幾分鐘過(guò)去了，學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn)，教師在肯定中不斷提問(wèn)：“你還有什么發(fā)現(xiàn)？”于是學(xué)生竭盡所能發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容。教師在此浪費(fèi)了許多的時(shí)間。筆者不禁要問(wèn)：“是不是學(xué)習(xí)材料越多越好呢？”上課的氣氛雖然熱烈，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)材料過(guò)多，學(xué)生無(wú)法找到所有材料的共同本質(zhì)，所以數(shù)學(xué)的本質(zhì)似乎被改變了。

其實(shí)，在材料的選擇上，并不是越多越好，關(guān)鍵是所選擇的材料要具有典型性，突出數(shù)學(xué)的元素，直奔主題。要避免過(guò)多的學(xué)習(xí)材料，分散學(xué)生的注意力。

二、材料的選擇要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)就是學(xué)生自身對(duì)生活中各種現(xiàn)象的解讀。教師如果能有意識(shí)地針對(duì)新的知識(shí)，巧妙地尋找書(shū)本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能收到良好的教學(xué)效果。

筆者曾設(shè)計(jì)過(guò)這樣一堂課《認(rèn)識(shí)面積》，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)面積。首先教師出示一大一小兩個(gè)手掌圖形，猜一猜，哪個(gè)是老師的手掌，哪個(gè)是小朋友的。通過(guò)情景，讓學(xué)生初步感知面積。接著教師出示各種物體的面，如樹(shù)葉的面、盒子的面、桌子的面等，讓學(xué)生摸一摸指一指這些物體的面，說(shuō)一說(shuō)這些物體面的大小。學(xué)生通過(guò)摸和說(shuō)物體的面，使學(xué)生獲得了初步的物體面積概念。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)榻處熯x擇的素材都是學(xué)生生活中常見(jiàn)的，學(xué)生始終處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)生自身?yè)碛胸S富的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這是一種十分寶貴的資源。教師在選擇材料的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)架構(gòu)起數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的橋梁，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、材料的選擇蘊(yùn)涵德育功能，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的品質(zhì)

要使學(xué)生能主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，必須激活學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。在選擇數(shù)學(xué)素材中，除了育才的智育功能外，還要蘊(yùn)含德育功能，如熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞動(dòng)，同學(xué)之間互幫互助等等。這些都能夠促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

筆者曾聽(tīng)過(guò)這樣一堂課，這堂課中充滿了人文關(guān)懷。這堂課是“噸的認(rèn)識(shí)”，教師首先出示了一組有關(guān)青海旱區(qū)的圖片，當(dāng)一幅幅旱區(qū)的圖片展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，所有的孩子都震驚了。教師適時(shí)談話：一方有難，八方支援，一瓶瓶水，一箱箱水，一車(chē)車(chē)水從四面八方運(yùn)往旱區(qū)。小朋友們，你知道一瓶水有多重？一箱水有多重？一車(chē)水有多重？整堂課，教師教學(xué)噸時(shí)，緊密結(jié)合水和旱區(qū)的關(guān)系，教育學(xué)生節(jié)約用水，伸出友愛(ài)之手，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心。這些具有人文關(guān)懷的素材提供了生動(dòng)的、豐富的思想品德教育內(nèi)容，有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

總之，在選擇教學(xué)素材的時(shí)候，不僅僅是為了讓學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí)，更重要的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究和數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)知識(shí)的感悟。只有這樣才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，呈現(xiàn)精彩課堂。