摘 要：創(chuàng)新不僅是一種能力，也是一種意識。在這個多元化的世界里，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力已顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新才能；生物；教育教學(xué)

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！?教育是知識創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要途徑。新世紀(jì)不僅需要能力型人才，更需要知識性、創(chuàng)新性人才。只有不斷創(chuàng)新發(fā)展，才能使中華民族永久立于不敗之地。為此，筆者在高中生物課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并結(jié)合自己在教育教學(xué)的實踐經(jīng)驗，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了以下幾點建議。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

德國人類學(xué)家蘭德曼說：“如果人有某種不可改變的東西的話，那么這個東西就是人的創(chuàng)新本性?！钡聡睦韺W(xué)家恩斯特·卡西爾認(rèn)為：“人只有在創(chuàng)造文化的活動中才成為真正意義的人，也只有在文化活動中，人才能獲得真正的自由”。所以說，創(chuàng)新是一種自發(fā)向上的思維模式，它是一種自由的想象與表達(dá)，屬于思維自由發(fā)散的范疇。由此可見，思維的發(fā)散和豐富的想象力在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面占據(jù)著重要的位置。

照本宣科的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)失去興趣，同時也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識的開發(fā)，限制了學(xué)生對求知欲、想象力的探求。所以教師在教學(xué)中要努力營造言論自由、輕松、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的思考意識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

對于提供教育的學(xué)校機(jī)構(gòu)而言，為學(xué)生提供一個安靜自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是重中之重的關(guān)鍵。然而這個學(xué)習(xí)環(huán)境的營造同樣需要學(xué)生的配合。每一所學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，鍛煉學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神，營造崇尚知識、探求真理的氛圍；在精心培養(yǎng)人才方面，校長和教師責(zé)任重大，既要做到嚴(yán)格要求，又要做到平等待人，要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)。敏銳的觀察力和豐富的想象力是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的能力，也是創(chuàng)造教育的基礎(chǔ)性重點。因此在教學(xué)中我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立觀察、思考和想象，逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。課堂上，教師要學(xué)會角色轉(zhuǎn)變，放下老師的身段，與學(xué)生融為一體，改善課堂教學(xué)的方式，讓學(xué)生盡情地暢談。課堂教學(xué)方法要具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和善于觀察的能力，分組討論，鍛煉學(xué)生的溝通能力，使大家能更好地融為一體，給學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍和更多的鍛煉機(jī)會。

二、注重實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

“實踐出真知”是眾所周知的常識。馬克思主義哲學(xué)中我們已經(jīng)認(rèn)識到理論與實踐的關(guān)系：實踐來自于理論，理論同時又深化理論。理論為人們提供科學(xué)的思維方式，從而規(guī)范人們的思維邏輯和思維方法，實踐是認(rèn)識的來源，實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力。認(rèn)識產(chǎn)生于實踐的需要，實踐為認(rèn)識的發(fā)展提供日益完備的認(rèn)識工具，鍛煉和提高人的認(rèn)識能力。很多問題，通過理論的學(xué)習(xí)很容易明白，可真的在實踐過程中，往往事倍功半，達(dá)不到預(yù)想的效果，所以，我們最應(yīng)注重的是理論與實踐的有效結(jié)合。

生物學(xué)是一科以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，生物實驗以其直觀的、形象的特點發(fā)揮著獨特的功能和作用，同時也為學(xué)生的實踐活動提供了豐富的素材。在課堂中，我們應(yīng)注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，設(shè)置實驗?zāi)M情景，讓學(xué)生通過真實的實驗?zāi)M場景，加深對理論知識的理解，驗證理論的合理性，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題的創(chuàng)造才能。例如，觀察生物細(xì)胞樣本時，讓學(xué)生通過自己做的培養(yǎng)標(biāo)本進(jìn)行觀察，鑒于同學(xué)們五花八門的樣本選擇，可以了解到不同的生物細(xì)胞擁有不同的生物結(jié)構(gòu)，從而開闊了眼界，增長了知識。通過對動植物標(biāo)本的采集和觀察不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神品質(zhì)，又有助于鍛煉學(xué)生積極主動的思考能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時生活中的一些問題都可作為切入點。

三、探索新的生物教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

我們要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，注重教學(xué)、討論、練習(xí)的有效結(jié)合，運用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，在新課程的改革下以提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生成績?yōu)槟康模赃_(dá)到課改理念、落實課程目標(biāo)和運用新教材的教學(xué)效果。

教師是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。教師要善于運用多媒體教學(xué)手段，注重教學(xué)形式多樣化，同時教師要自覺提高自身素質(zhì)，在挖掘?qū)W生創(chuàng)新意識的同時也要不斷提高自身的創(chuàng)新能力，從而發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。課堂是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要陣地。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，及時糾正學(xué)生在認(rèn)識事物方面的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的能力，鼓勵學(xué)生多看書籍，開闊學(xué)生的課外視野，提高學(xué)生對知識的探索和求知欲望，只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。生物教學(xué)大綱中明確規(guī)定，生物教師除傳授給學(xué)生生物基本知識以外，還必須教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，尤其是創(chuàng)新能力。

四、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)代多元化的世界里，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力已是重中之重的問題。在生物教學(xué)中，我們要最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才。今后我們要全面地、長期地在教學(xué)實踐中實施創(chuàng)新教育，探索更多的、更有效的教育方式，建立健全教育教學(xué)評價體系，使創(chuàng)新教育在高中生物教學(xué)中真正起到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的效果。