新課標(biāo)呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對話，因此語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，幫助他們找尋自己的精神家園，使他們一起感受課堂中生命的涌動與成長。

一、潛移默化，讓學(xué)生愛上語文

初一第一節(jié)語文課，我送給學(xué)生四句話：字，要工工整整地寫；書，要認(rèn)認(rèn)真真地讀；路，要踏踏實實地走；人，要堂堂正正地做。這之后每堂語文課之前，學(xué)生們專注、激昂的背誦這幾句話，對我而言，是一種享受。在這種有意、無意之中，學(xué)生對這幾句話就有了自己理解，自然領(lǐng)悟其中的道理：語文知識包羅萬象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵蓋宇宙萬物，囊括心靈情思。它太豐富、太精妙了。簡短的幾句話生發(fā)出語文的無限魅力，潛移默化中，學(xué)生慢慢地就喜歡上了語文。

二、 培養(yǎng)習(xí)慣，讓語文預(yù)習(xí)生根發(fā)芽

1. 強化誦讀，培養(yǎng)語感

“書讀百遍，其義自見”。我充分利用早自習(xí)時間，將語文早自習(xí)提前十分鐘，全部用于誦讀課內(nèi)、課外古詩詞，誦讀本冊文言文，學(xué)生在誦讀中既明白語意，也悟到語言的情味，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。學(xué)生在誦讀中享受到了語文的魅力，當(dāng)所有的學(xué)生都能熟練背誦詩詞、古文，他們找到了自我，那種學(xué)習(xí)差距的縮小，使學(xué)生們收獲著成功的喜悅。

2. “不動筆墨不讀書”

俗話說，“眼是懶蛋，手是好漢”。強調(diào)的就是動筆對讀書的重要性。而實踐證明，做預(yù)習(xí)筆記對語文學(xué)習(xí)的作用是非常大的。語文預(yù)習(xí)筆記的形式是多樣的，我規(guī)范了預(yù)習(xí)筆記的格式、內(nèi)容，對于不同層次的學(xué)生，預(yù)習(xí)筆記的要求也不盡相同，必做、選做之間給了學(xué)生足夠的空間，也使不同層次學(xué)生在預(yù)習(xí)中都有自己的收獲。

3. 小細(xì)節(jié)，大習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，而是一個持久、潛移默化的過程。所以學(xué)生需要教師的幫助指導(dǎo)（“扶”），逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力（“放”），最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力能夠形成并不斷發(fā)展。在教學(xué)中，我規(guī)定學(xué)生每周一、三、五寫日記；二、四、六寫小楷。而監(jiān)督、提醒這一習(xí)慣的任務(wù)就落實在各小組長身上，我也在每周的周四抽查、點評、展示優(yōu)秀日記、優(yōu)秀小楷，進(jìn)步的同學(xué)更是會得到同學(xué)的贊賞。寫日記、寫小楷，這是長期而艱巨的任務(wù)?？此菩〖?xì)節(jié)，卻在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的好習(xí)慣。

三、滿腔熱情，讓語文課堂芳香四溢

語文教學(xué)要以滿腔的熱情去呵護(hù)，要以高超的藝術(shù)去澆灌，更需要教師人格魅力的釋放，也只有這樣，語文教學(xué)這塊園地才會如春日暖陽下的花圃，芳香四溢、光艷奪目。

.1. 科技作先導(dǎo)，讓語文課堂直觀形象

多媒體電腦以及展臺已經(jīng)走進(jìn)我們的教學(xué)，多媒體環(huán)境下，學(xué)生的興奮點調(diào)動起來了，注意力集中了，想象力拓寬了，對教學(xué)內(nèi)容的理解增強了。因此，語文課堂成為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的舞臺。

如：在學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》一文時，課件中蟈蟈的亮麗圖片，喑啞的叫聲，不僅讓學(xué)生看到了蟈蟈的外形，更加直觀形象地感知了蟈蟈的生活習(xí)性，更重要的是多媒體課件的使用讓學(xué)生喜愛上了綠色蟈蟈，熱愛大自然、熱愛生活的情感油然而生。

我還充分利用展臺，進(jìn)行日記點評，當(dāng)一篇篇優(yōu)秀日記展示在大屏幕上時，日記的主人臉上洋溢著驕傲與自豪；而點評的同學(xué)也熱情洋溢，課堂上一派民主和諧的家庭氛圍，日記的點評課收到了預(yù)期的效果。利用多媒體為學(xué)生頒發(fā)獎狀，是我最成功的做法。當(dāng)課堂上響起鏗鏘的運動員進(jìn)行曲，大屏幕上醒目的“金點子”獎狀，讓一班的李成龍同學(xué)自豪而驕傲，鮮花、掌聲充滿整個課堂。全班同學(xué)沉浸在享受與喜悅之中。語文課堂就是學(xué)生發(fā)展的空間、展示的舞臺。

2. 賞識表揚，讓語文課堂民主和諧

二班的學(xué)困生張傳義，偶然的積極表現(xiàn)得到了我的表揚、同學(xué)的贊許，便一發(fā)不可收拾地將本冊教材的古文、古詩詞全部背誦下來，之后的語文課堂上更是認(rèn)真聽講。陳寶甜、趙福旭、耿嘉澤、宋吉祥等幾名同學(xué)也都在賞識教育中取得了很大進(jìn)步，這讓我品嘗到了賞識的甜頭，更讓孩子們體會到了成長中的喜悅。

當(dāng)“周婷婷現(xiàn)象”在全社會得到認(rèn)可時，為人師者更應(yīng)以愛為主旋律，樹立每個學(xué)生都行、都很棒的教育理念，讓孩子們在賞識中自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中得到賞識，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。