摘 要：隨著素質(zhì)教育教學的不斷深入，在新課程改革實踐中，教師要注重新課程改革的發(fā)展方向，把握素質(zhì)教育的精髓，從發(fā)展學生的思維能力、思想素質(zhì)出發(fā)，從滿足學生的情感愛好、成長進步出發(fā)，從優(yōu)化教學過程，提高教學效率出發(fā)，在講解傳授數(shù)學知識的同時教給學生科學學習、掌握技能的方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；掌握基礎(chǔ)；學生成才

教師要走進學生中間，與學生溝通交流，掌握學生的數(shù)學基礎(chǔ)、接受能力、學習方法，對學生進行分類指導、因材施教、按需而導，讓學生掌握科學的學習探究方法，發(fā)散學生的思維，讓學生的思維方式沿著正確的路徑前進，使學生在原有的基礎(chǔ)上有所進步，在最近的發(fā)展區(qū)有所提高，不斷提高學生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，放大數(shù)學教學的效用，推進素質(zhì)教育的進程。

一、走近學生，了解學生，生成高效數(shù)學課堂的基礎(chǔ)

為提高課堂教學效率，推進素質(zhì)教育的進程，教師要走進學生，與學生溝通、交流，打成一片，讓自己成為學生的知心朋友，傾吐對象，了解學生的情感、愛好、個性、能力，掌握學生對開展數(shù)學活動的建議對策，對一些有益于教學活動開展的意見、建議進行整合、梳理，并在教學活動中加以利用，使教學活動更能貼近學生的成長實際、使教學過程更能滿足學生的發(fā)展實際，使教學指導更能貼近學生的感知實際，使數(shù)學學習成為學生的內(nèi)在需求、迫切需要，教師對學生科學指導、因材施教，xIVCMoZXZWz5lK5emCGkeg==指導學生科學學習，促進學生成長進步，放飛學生成長夢想。筆者在教學中，為提高課堂教學效率，讓學生運用已有的知識、掌握的方法學習、感知、探究新知，我讓學生注重課前復習舊知、溫習新知，靈活運用各種教學方法，把握學生的感知點、找準新知的切入點。筆者在教學“三位數(shù)乘兩位數(shù)”內(nèi)容時，為讓學生掌握新技能，三位數(shù)乘兩位數(shù)的方式方法，能熟練正確地進行列式計算，解決較為復雜的實際問題的過程，發(fā)展學生的分析、理解、概括、推理等數(shù)學思維能力，提高學生思維的靈活性、敏捷性和深刻性。筆者先組織學生復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，以整數(shù)切入三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學生對三位數(shù)與二位數(shù)進行分析比較，讓學生運用已有數(shù)據(jù)去推測獲得有效結(jié)論，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣，使學生感受數(shù)學的魅力，增強數(shù)學意識，提高數(shù)學的應(yīng)用能力。

二、教會方法，培養(yǎng)習慣，提高數(shù)學課堂教學的成效

教師要從前沿教學媒介上學習新型教學策略、掌握新型教學方法，不斷增強自身的履職能力，形成自己的教學風格，讓數(shù)學成為喜愛的學科之一，讓自己成為學生的良師益友。教師要走進教材、理解教材、吃透教材、用活教材，注重把握教材的知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學生的學習基礎(chǔ)、感知能力，對教學目標、教學重點、教學對象進行整合、梳理，改進教學方法，優(yōu)化教學過程，達到事半功倍的效果。在此基礎(chǔ)上，教師要指導學生學會科學學習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。凡事預則立，不預則廢。教師要引導學生通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等方法投入數(shù)學學習活動，在學生自主學習、學會在預習的過程中，通過自身努力解決一些基礎(chǔ)問題，與所學新知的聯(lián)系，標志出一時“搞不清、弄不懂、摸不透”的問題，在課堂上進行有針對性地聽講，力爭做到“聲聲入耳、積極思維，動手動腦、用心學習”。對老師提出的問題積極思考，敢于大膽地發(fā)表自身的見解，不明白的問題及時與老師和同學探究解決，課后要獨立作業(yè)，鞏固、消化課堂上所學內(nèi)容。筆者在教學《數(shù)學廣角》內(nèi)容時，為提高學生學會觀察問題、分析問題、推理問題的能力，讓學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，我讓學生將“辣、不、怕”三個漢字進行排列，讓學生通過試一試、排一排發(fā)現(xiàn)一共有多少種不同的排法，不但讓學生體會中國漢字的獨特，而且讓學生感受數(shù)學帶來的樂趣，使學生感知數(shù)學無處不在的樂趣，引導學生學好數(shù)學，活學活用。

三、銜接生活，聯(lián)系實際，放大數(shù)學課堂教學的效用

教師要引導學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在參與各種數(shù)學活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用的價值。讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學。一方面教師要注重整合教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更能貼近學生的生活實際，在教學計算、應(yīng)用題、幾何初步知識等內(nèi)容時要盡量生活化，讓學生理解各種數(shù)據(jù)的來源，背景，感知各個數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。另一方面教師要善于挖掘內(nèi)容中的生活情境，采用直觀、實物演示、多媒體教學、情境再現(xiàn)，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題、找出問題與生活的聯(lián)系。引導學生將數(shù)學知識靈活地運用到生活中，用所學知識來解決實際問題，讓學生在課堂上學習新知，在生活中加以驗證，使學生從熟悉的生活中去尋找學習樂趣。如筆者在教學《小數(shù)的性質(zhì)》這一教學內(nèi)容時，為讓學生經(jīng)歷日常生活現(xiàn)象，學會提出問題并經(jīng)歷解決問題的過程，我讓學生在建立猜想、驗證猜想以及比較歸納等活動中，理解小數(shù)的性質(zhì)，學會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。 我在學生對元、角、分已有的認知經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我讓學生聯(lián)系生活思考小數(shù)是怎樣在整數(shù)和分數(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，再探索小數(shù)的讀、寫法和意義與整數(shù)、分數(shù)的異同，說出生活中常用小數(shù)的例子，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習新知、掌握新知、獲得新知，體會到學習數(shù)學的價值。

綜上所述，教師要把握學生學情，因需而導，因材施教，充分整合教材內(nèi)容、挖掘?qū)W生自身潛力、優(yōu)化課堂教學方法，使學生在寬松愉悅、民主和諧的樂學情境中，學會學習、發(fā)散思維，使教學過程與學生的身心發(fā)展、教學活動與學生的生活實際相輔相成、相互促進，不斷放大數(shù)學教學的功能效用。