隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實施，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和良好的心理素質(zhì)成為學(xué)校體育的重要任務(wù)之一。良好的心理素質(zhì)必將為學(xué)生成才奠定基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào)心理健康教育的重要性。體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)有意識、有目的地采用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄蝸砼囵B(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。體育教師可把心理健康教育融于體育教學(xué)中，利用適當(dāng)?shù)臅r機、合理的手段對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)和完善學(xué)生的現(xiàn)代人格。這不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是國家教育的最終目標(biāo)，也只有這樣才能真正地加快新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，深化教育教學(xué)改革。

一、體育參與意識和互助互幫意識教育

在體育活動中，學(xué)生個體之所以受到同伴的贊同與認可，主要是學(xué)生個體在群體中的參與活動的廣泛性，以及在活動中主動積極地幫助同伴，能與同伴進行深度交流，從而獲得同伴的認可與接納。在活動中教師要提倡學(xué)生互幫互學(xué)，在有一定難度動作的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生相互保護幫助。如在體操課的教學(xué)中，剛開始學(xué)生很難完成一個動作，在教師或同學(xué)的保護和幫助下，經(jīng)過反復(fù)地摸索、練習(xí)，在練習(xí)中學(xué)生將逐步掌握技能、動作。在保護和幫助的過程中，他們通過合作交流、參與、鼓勵，克服各種困難，經(jīng)過這一艱難的過程，他們才真正體會到成功帶來的快感。在這種融洽的人際關(guān)系和教學(xué)氣氛中，學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識得到了培養(yǎng)，并克服任性和自私等不良個性品質(zhì)，對某些人際關(guān)系敏感和有怨恨情緒的學(xué)生也具有良好的治療作用，從而領(lǐng)悟到“與人樂，獨樂，孰樂？”的真諦。

二、采用游戲法的教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的情操

馬克思曾明確指出：“激情、熱情是人強烈追求自己的對象的趣味性?！比の缎栽隗w育教學(xué)中具有不可忽視的重要作用，趣味能使學(xué)生獲得不一樣的體驗與精神上的慰藉，同時也能給學(xué)生帶來愉悅性。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對體育學(xué)習(xí)yL8rT7HRKZSb8bgT9CMTYA==本身并不產(chǎn)生興趣，但在參與的過程中，因為活動的趣味性將激發(fā)學(xué)生參與的興趣，而這種趣味性從何而來呢？在個體社會化的進程中，游戲的作用是不可低估的，也因為游戲本身所具有的功能如趣味性、教育性、協(xié)同性等特征，在體育教學(xué)中多采用游戲法的教學(xué)，甚至體育教學(xué)游戲化，這都能激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與運動的積極性。將教材游戲化的方法有多種，首先，創(chuàng)設(shè)比賽的情景，讓學(xué)生進入比賽的角色，給學(xué)生身臨其境的感覺。其次，將教材內(nèi)容比賽化，有些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來比較枯燥無味，學(xué)生也沒有興趣，采用比賽的形式將能培養(yǎng)學(xué)生不甘服輸?shù)木?，同時也能發(fā)揮學(xué)生的潛能。再次，將一些教材改造成適合不同年齡學(xué)生的游戲，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。總之，采用游戲化的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)不同的游戲情景能培養(yǎng)學(xué)生不同的品行與情操。

三、加強遵守規(guī)則和規(guī)范的教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生競爭意識

學(xué)校體育中各種集體活動、游戲和競賽的開展都是在一定的規(guī)則下進行的，沒有規(guī)則，活動和比賽就無法順利開展，體育教師在教學(xué)中應(yīng)適時、合理地運用各種競賽法對學(xué)生進行遵守規(guī)則和規(guī)范的教育。如根據(jù)學(xué)生的實際情況采用“讓時跑”“讓距跑”“讓分跑”“等級賽”等教學(xué)方式，在賽前向?qū)W生講明規(guī)則及注意事項并做好動員鼓勵工作，使學(xué)生在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上樹立敢拼的決心和信心，賽后進行認真講評，使勝者不驕敗者不餒。這種規(guī)則教育是將社會中的提升情景改變一種方式遷移到體育學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守社會規(guī)則，并進行自我約束，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的社會道德品質(zhì)。競爭也會使學(xué)生自我意識增加，學(xué)會自我評價，自覺揚長避短，遭到挫折能夠再接再厲。

四、充分利用集體性

項目特點對學(xué)生進行集體主義教育

在體育活動中，集體活動的形式最有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。集體項目的活動要求學(xué)生同心協(xié)力、默契配合，從而發(fā)揮集體的力量，使學(xué)生體會到發(fā)揮集體力量的作用。如在“火車賽跑”素質(zhì)游戲比賽中，將各小組分成一路縱隊，小組的每一個參與者，右手扶在前面人的右肩上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā)，必須保持隊伍的整齊，堅持“跳”完規(guī)定距離。比賽后讓各小組總結(jié)、討論成功的關(guān)鍵是什么（合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度……）。通過這項活動可強化學(xué)生集體意識，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，教育學(xué)生適應(yīng)和遵從集體的規(guī)范要求，遵守紀(jì)律，把自己與集體聯(lián)系起來，服從教學(xué)集體的需要，關(guān)心集體、關(guān)心他人，積極交往、互相溝通、相互協(xié)作，共同創(chuàng)造一個溫暖、和諧的集體。這種利用集體性項目的特點對學(xué)生進行教育的方式可加強學(xué)生的競爭學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，而且對某些具有憂郁、人際關(guān)系緊張及偏執(zhí)癥狀的學(xué)生都具有很好的教育和調(diào)節(jié)作用。