中學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們生性好動、好強，學習完全憑興趣，靠激勵。雖然他們對體育活動有一定的興趣，但是如果教師在教學處理上考慮不當，不能將學生對活動的直接興趣轉(zhuǎn)化為對體育課學習的積極性，那么體育課的教學質(zhì)量就可能無法保證，就有可能“造就”一批喜歡體育而不愿意上體育課的學生。因此，我們就必須精心設(shè)計課堂教學，使課堂教學變得生動有趣，讓學生在體育課堂上充分體驗到運動的快樂，變要我學為我要學，從而提高自身的健康水平，為成才打好基礎(chǔ)。

那么，在體育教學中，如何激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的情感，激勵學生成才呢？

一、優(yōu)化教材，調(diào)動學習興趣

體育教材中有些內(nèi)容的安排顯得過于競技化和成人化，對于學生來說難度過大，要求過高，學生在學習時就會產(chǎn)生抵觸情緒或是沒有多大興趣。教師要充分關(guān)注學生的心智發(fā)育狀況及他們的認知能力，化難為易，化繁為簡，變抽象為具體、形象。在安排具體教學內(nèi)容時，既要遵循大綱和教材選定的內(nèi)容，選用最佳的教學方法讓學生學得有趣、學得扎實，更要充分利用大綱中規(guī)定的選學內(nèi)容的比例，按照競技運動學?；?、兒童化和趣味化的改造原則，對教材內(nèi)容進行適度的調(diào)整。教師可以簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，主要包括簡化規(guī)則、降低技術(shù)要求和簡化活動形式。也可以增設(shè)快樂體育教材內(nèi)容，就是依據(jù)教育性、健身性、趣味性、科學性的原則，適當沖破選用教材的限制，增加學生喜聞樂見、易于上手和能適應(yīng)不同層次學生練習的快樂體育教材內(nèi)容。

二、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣

一節(jié)課中的導(dǎo)入就像一臺戲的序幕，如能設(shè)計和安排得富有創(chuàng)意、富有藝術(shù)性，就能帶動整個教學過程，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。體育課剛開始時，有的學生的思維還停留在上一節(jié)課的內(nèi)容上，有的學生的注意力往往還集中在課間休息的各種活動中。教師要吸引學生把注意力集中到這節(jié)課上，就要給學生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學習環(huán)境，調(diào)動學生的情感，才能引起學生的求知欲。課堂的開始，教師可以根據(jù)中學生喜歡聽故事的特點，選擇與體育課內(nèi)容有關(guān)，比較典型、具體、生動的小新聞或生活中的一些體育素材導(dǎo)入課堂。例如，在進行耐久跑的教學時，為了避免學生產(chǎn)生厭煩、乏味和畏難情緒，我們就結(jié)合教材特點，給學生講述“馬家軍”連連打破世界女子長跑紀錄的故事，講述她們?nèi)绾芜M行刻苦訓(xùn)練的故事。聽了這樣的故事后，學生對她們崇拜、羨慕不已，內(nèi)心深處對長跑的抵觸情緒自然而然地消失。有些喜歡跑步的學生還在心中暗暗激勵自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術(shù)、技能，希望在以后的比賽中像心中的偶像一樣取得更好的成績。

當然，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課堂，這對學生具有較強的吸引力和感染力。例如，在排球運動教學中，我首先借助多媒體為學生創(chuàng)設(shè)了情境，使學生在輕松、愉快的氛圍下進入課堂。在觀看新女排雅典奧運會奪冠的第五局和發(fā)獎的片段后，學生不僅了解了“女排精神”的內(nèi)涵和意義，還更深刻地認識到排球運動的趣味性，從而更加熱愛這項運動。在這種氛圍的感染下，學生希望了解關(guān)于排球的更多知識。此時，教師就可以順其自然地介紹一些關(guān)于排球方面的知識。通過這種情景的鋪墊，本節(jié)課不但點燃了學生們熱愛排球的熱情，而且為學生今后更深入的學習排球運動，提供了最基本的技術(shù)保障，同時也激發(fā)了學生學習和愛國的熱情。

三、創(chuàng)設(shè)游戲，引發(fā)學習興趣

游戲作為一種活動形式，內(nèi)容豐富，趣味性強，又可以全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，是體育教學中開展愉快教育的好幫手。根據(jù)體育學科特點和中學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，引發(fā)學生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)。例如，在籃球運動的教學中，大部分學生對籃球是很感興趣的，只是對籃球運動的技巧了解得很少，很希望從老師那里得到幫助和提升。然而教師枯燥的理論說教很容易使學生感到疲勞，產(chǎn)生厭煩的情緒。此時，教師可以采用“左右轉(zhuǎn)身傳球接力” 的游戲指導(dǎo)學生學習運動的方法和技巧。游戲方法、要求是：男、女生各排成兩路縱隊，前后間隔一臂，排頭持一排球，經(jīng)左（右）轉(zhuǎn)向后傳球，接球者經(jīng)右（左）轉(zhuǎn)向后傳球，依次傳至最后（轉(zhuǎn)身時雙腳不能移動），最后一人接球后快速前跑，將球送至排頭，再跑回隊尾，傳3～4次，球最先到達隊尾的為勝隊。

把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，有利于開展愉快教育。例如在體育課的開始部分，除運用常規(guī)訓(xùn)練外，可采用“看誰記得牢”“快快集合”“一切行動聽指揮”等有趣的游戲，快速把學生的注意力吸引到體育課上來。在課的基本部分，安排“迎面接力”“鯉魚跳龍門”“支援前線”等游戲，把單調(diào)枯躁的練習動作變得生動活潑，提高學生練習興趣。在課的結(jié)束部分，安排一些“快找伙伴”“讓我們大家一起來”等游戲，使學生的肌肉、關(guān)節(jié)得到放松，恢復(fù)體力，調(diào)節(jié)心理，讓學生體會運動后的舒適感覺，以輕松、愉快的心理狀態(tài)結(jié)束一節(jié)課的學習。

四、開展競賽，提高學習興趣

在體育課堂教學中，有些運動技巧的掌握要經(jīng)過反復(fù)的練習才能得到鞏固，在大量的重復(fù)性的練習中，學生往往會覺得太枯燥乏味，進而產(chǎn)生一種厭煩情緒，不愿意再繼續(xù)做下去。生活在一個充滿競爭的社會中，學生心中的競爭意識也是非常強烈的。根據(jù)中學生的年齡特征及好勝心強的心理特點，教師不妨多開展競賽活動，為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。在活動中，教師要堅持重過程、多鼓勵的原則，誘導(dǎo)學生積極參與。例如，排球練習教學中，主要任務(wù)就是要通過反復(fù)練習，鞏固提高技術(shù)。教師可以安排三至六人跑動傳、墊球比賽，比賽在規(guī)定時間內(nèi)完成數(shù)量的多少；還可以進行個人自傳、墊球的比賽，看誰的質(zhì)量高、數(shù)量多；還可以采用多種形式的組合，開展小組競賽。當然，教師也應(yīng)承認差距，因材施教。對于“吃不消”的學生，則降低難度和要求，多鼓勵，有了進步多表揚。對于“吃不飽”的學生，則單獨“開小灶”，教給他們一些新的運動項目和難度較大的技術(shù)動作，使他們對學習保持一定的新鮮感。

總之，激發(fā)學生興趣、激勵學生成才的方法多種多樣，講究教學策略，寓體育于興趣之中，就一定能讓學生更扎實地掌握運動技術(shù)，促進學生成長成才。