摘 要：通過作文的書寫，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作水平，也能讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的情感，提高高中語(yǔ)文作文的水平是師生共同的愿望。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；困境；策略研究

語(yǔ)文作為最重要一種交流工具，是人類文明的重要組成部分。而寫作就是語(yǔ)文的一種重要表現(xiàn)形式，通過寫作可表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的想法，鍛煉學(xué)生的交際水平?，F(xiàn)在學(xué)生的寫作水平雖然有了很大程度的提高，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到教學(xué)要求，高中語(yǔ)文作文的教學(xué)一度陷入了困境。只有解決了這個(gè)問題，高中語(yǔ)文教學(xué)才能走出作文教學(xué)的瓶頸。那么，運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法才能走出這個(gè)窘境呢？筆者將就這一問題進(jìn)行以下探討。

一、目前高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的弊端

1. 學(xué)生語(yǔ)文功底薄弱

在高中階段，由于學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊，以致學(xué)生沒有充足的時(shí)間為自己充電，導(dǎo)致文學(xué)功底薄弱。因此，當(dāng)遇到寫作這座大山時(shí)，就很翻越過去。教師講課時(shí)，要給學(xué)生充分閱讀的空間，彌補(bǔ)文學(xué)的缺乏，為學(xué)生的寫作打下基礎(chǔ)。

2. 沒有好的方法與技巧

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有相當(dāng)一部分的學(xué)生不會(huì)寫作文，在作文面前沒有任何方法和技巧可言。還有相當(dāng)一部分的教師在授課過程中，沒有對(duì)語(yǔ)文寫作方法進(jìn)行有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能寫出一篇文章，更別提質(zhì)量很高的一篇文章。

3. 缺乏寫作興趣

對(duì)高中生而言，大部分學(xué)生感興趣的還是理科性的東西，對(duì)于語(yǔ)文根本不來電，更別提對(duì)作文感興趣。很明顯，由于學(xué)生對(duì)待各科的態(tài)度不同，造成了語(yǔ)文作文難提高的窘境。對(duì)作文的這種抵觸情緒，對(duì)于語(yǔ)文整體教學(xué)效果的提高造成了一定影響。

4. 缺乏對(duì)生活的觀察

作文的素材是取之生活，而高于生活的。因此，對(duì)學(xué)生來說，最好的寫作素材就是生活。由于學(xué)生長(zhǎng)期生活在學(xué)校和家庭這兩點(diǎn)一線之間，很難讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)了解，導(dǎo)致學(xué)生在作文中言之無物，枯燥乏味，缺乏真情實(shí)感。

二、應(yīng)對(duì)高中作文教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1. 加強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣

對(duì)于任何一件事情而言，興趣無疑是最好的老師。教師講課時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，為寫作打下基礎(chǔ)。學(xué)生一旦對(duì)作文有了興趣，便有了寫作的動(dòng)力。如何才能使學(xué)生感興趣呢？教師要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合對(duì)學(xué)生寫的作文進(jìn)行鼓勵(lì)，比如，當(dāng)同學(xué)們的寫作有進(jìn)步時(shí)，可以挑一篇范文在班上進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；還有就是可以設(shè)置一個(gè)類似出版專欄的地方，將好的作文，有進(jìn)步的作文貼上去，讓同學(xué)們展覽。通過這樣的舉措，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，提升學(xué)生的寫作水平。如教師可以播放一些紀(jì)實(shí)故事，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，也為寫作積累素材。類似《科技之光》《紀(jì)實(shí)》這樣的視頻，都可以為學(xué)生播放，增加學(xué)生的寫作興趣。

2. 發(fā)揮學(xué)生寫作的個(gè)性

高中時(shí)期，是學(xué)生品格養(yǎng)成的重要時(shí)期，因此發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性很重要，尤其是在寫作方面，不要把學(xué)生寫作的個(gè)性給扼殺了。有個(gè)性才能創(chuàng)造出好的文章，才會(huì)讓讀者眼前一亮。教師教課過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并加以培養(yǎng)，使他們的個(gè)性充分發(fā)揮出來。如果一個(gè)學(xué)生剛剛高中畢業(yè)就被磨平了棱角，以后就很難創(chuàng)造出自己的一片天空。

教師要擺脫高考這道枷鎖，讓學(xué)生自由發(fā)揮。其實(shí)，想要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，確是一件很難的事情。但是教師也要試著改變，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)寫作情景，讓學(xué)生們把來自生活的材料升華起來，形成自己的創(chuàng)作。

3. 緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)寫作的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

體驗(yàn)生活的美，體驗(yàn)生活的多姿多彩，是學(xué)生寫出好文章的基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，寫作與閱讀一樣，是我們生命和生活的一部分，是一個(gè)整體。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫作的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，發(fā)揮天馬行空的想象力，是寫作成功的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師可以為學(xué)生舉一些成功者的例子。如俄國(guó)作家奧斯托洛夫斯基寫的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，取自于生活，而高于生活的；再比如，教師可以為學(xué)生播放一下有關(guān)視頻，像《百家講壇》《走進(jìn)科學(xué)》《感動(dòng)中國(guó)》等類似節(jié)目，讓學(xué)生們寫觀后感，使同學(xué)們的思想受到啟迪，為寫作帶來靈感。

4. 發(fā)揮教師帶頭作用

一個(gè)教師寫作水平的高低，一般情況下直接影響了學(xué)生的作文水平。在目前的高中作文課堂中，教師并不熱衷于寫作文，這就給教學(xué)帶來了很大的難題。因此，教師要從自身做起，帶領(lǐng)學(xué)生一同寫作文，一同切磋，讓同學(xué)們不再感到和教師有差距。在寫作中，發(fā)揮教師的示范作用，是調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作熱情的一個(gè)有效途徑。

5. 注重拓展延伸，提升學(xué)生寫作水平

教師講課時(shí)，要有意識(shí)地加寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，為寫作打下基礎(chǔ)。教師要多為學(xué)生補(bǔ)充課下學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的視野，為寫作積累素材。有時(shí)，課下的寫作材料比課本和試卷上的更能鍛煉學(xué)生的寫作能力。如教師可以為學(xué)生們?cè)敿?xì)地分析一篇章，這篇文章可以是一篇經(jīng)典美文，也可以是教師自己創(chuàng)作的。為學(xué)生們講一些詞語(yǔ)的使用方法，一些搭配句式和文章的巧妙構(gòu)思。通過教師的有效引導(dǎo)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的能力。

總之，當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境并不可怕，只要教師和學(xué)生能夠合作交流，找出問題所在，這個(gè)問題也就迎刃而解了。對(duì)于教師而言，應(yīng)切實(shí)順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇靈活多樣的高中語(yǔ)文作文教學(xué)方式，因材施教，以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生作文素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐西海.淺談如何走出高中語(yǔ)文作文教學(xué)困境[J].課程教育

研究，2012（21）.