摘 要：職業(yè)學(xué)校財務(wù)課程教學(xué)要在財務(wù)課教學(xué)模式中，對關(guān)鍵知識點(diǎn)引入案例教學(xué)、設(shè)置財務(wù)問題讓學(xué)生展開討論，在財務(wù)課程考試分值里加大實(shí)踐性作業(yè)和考題的分值。

關(guān)鍵詞：財務(wù)課程；實(shí)踐教學(xué)；教師；學(xué)生

職業(yè)教學(xué)在財務(wù)課程教學(xué)中，要重視實(shí)踐教學(xué)。財務(wù)學(xué)課程的實(shí)踐性教學(xué)要保證教學(xué)效果，需要解決好以下四個問題：提高服務(wù)課教師的實(shí)踐操作能力，在財務(wù)課教學(xué)模式中對關(guān)鍵知識點(diǎn)引入案例教學(xué)，設(shè)置財務(wù)問題讓學(xué)生展開談?wù)?，在財?wù)課程考試分值中加大實(shí)踐性作業(yè)和考題的分值。只有解決好這個四個問題，才能提高財務(wù)課教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性。

一、在財務(wù)課教學(xué)模式中對關(guān)鍵知識點(diǎn)引入案例教學(xué)

財務(wù)課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從課堂開始，采用財務(wù)案例教學(xué)進(jìn)行模擬理財，將企業(yè)財務(wù)中經(jīng)常遇到的理財問題帶入財務(wù)課堂，使學(xué)生直接思考運(yùn)用知識解決實(shí)踐問題，既節(jié)省時間又可降低實(shí)踐性教學(xué)成本。同時，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和決策的能力，把學(xué)生被動聽課的過程轉(zhuǎn)化為積極思維和主動實(shí)踐的過程，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決財務(wù)問題的能力。

在財務(wù)案例教學(xué)中，各種財務(wù)案例所用的財務(wù)知識不同，在教師提示和歸納中，學(xué)生要將零散的知識系統(tǒng)化，將各門課程的相關(guān)知識由“點(diǎn)”連成“線”、結(jié)成網(wǎng)，使知識結(jié)構(gòu)化，這能改變學(xué)生知識條塊分割的狀態(tài)，使財務(wù)課程的內(nèi)容互相滲透，提高學(xué)生對知識的消化和靈活運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

選擇財務(wù)案例開展啟發(fā)式教學(xué)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好案例分析，要求學(xué)生寫出獨(dú)立的財務(wù)案例分析報告，分組討論，由各組在課堂上說明自己YMjcOk3Zv9uxedCCQc1SDg==的觀點(diǎn)，有不同看法的開展辯論各抒己見，整個過程教師參與但只進(jìn)行適時的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)脑u價，評價各組分析結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)，闡明重點(diǎn)和難點(diǎn)，再總結(jié)歸納答案，使學(xué)生認(rèn)識自己的分析有何不足，哪些問題尚需仔細(xì)觀察和深入思考，以加深學(xué)生對相關(guān)財務(wù)知識的理解和運(yùn)用。

財務(wù)案例能實(shí)現(xiàn)把學(xué)生帶入管理oaqxwPg8nGB4MLHQRA5Kgw==“現(xiàn)場”充當(dāng)財務(wù)管理角色，達(dá)到鍛煉職業(yè)本領(lǐng)的效果。在財務(wù)教學(xué)中重要財務(wù)知識點(diǎn)要引入財務(wù)案例教學(xué)，這是進(jìn)行啟發(fā)式實(shí)踐性教學(xué)的一種低成本高效率的教學(xué)模式，財務(wù)案例不但能培養(yǎng)學(xué)生的管理悟性，還能提高學(xué)生的理財能力。

二、設(shè)置財務(wù)問題讓學(xué)生展開討論

在財務(wù)實(shí)踐教學(xué)方法中要充分利用課余時間展開對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題關(guān)系密切的財務(wù)問題的討論，這是學(xué)生解決財務(wù)爭議問題的模擬實(shí)踐性教學(xué)方法。運(yùn)用該模擬教學(xué)方法要做好以下工作：

1. 制定明確的財務(wù)課程課余討論組織目標(biāo)

（1）“知識與過程相結(jié)合”。這要求學(xué)生要把握知識，掌握知識的應(yīng)用方法，要利用課余討論教學(xué)方法，重視結(jié)論性知識的傳授，不進(jìn)行過程的展開，這對知識的靈活運(yùn)用和創(chuàng)新有利。學(xué)生通過討論完成知識與過程的結(jié)合，能讓他們明白各個知識是從哪而來，怎樣形成的，學(xué)會運(yùn)用財務(wù)知識分析財務(wù)狀況，面對需要解決的理財難題，梳理財務(wù)管理的思路。

（2）“學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合”。這是通過討論使學(xué)生把知識與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，通過討論的案例剖析或問題答案的探討，使他們學(xué)會運(yùn)用財務(wù)知識解決現(xiàn)實(shí)財務(wù)問題，促進(jìn)知識盡快轉(zhuǎn)化為財務(wù)能力，體會到財務(wù)知識在財務(wù)管理中的價值。

（3）“教師的導(dǎo)與學(xué)生的思相結(jié)合”。這要求在討論教學(xué)中教師設(shè)置討論對象、創(chuàng)造問題意境以推動學(xué)生積極思維，通過有效點(diǎn)撥使學(xué)生學(xué)到的知識觸類旁通，并通過分析思考和爭論形成對某個財務(wù)問題解決的共識，把握認(rèn)識的手段。

2. 選擇財務(wù)課課余討論的運(yùn)作方法

（1）在運(yùn)作方法上進(jìn)行組織形式的選擇。財務(wù)課程的討論采用單一的班級制和分組制。由于討論時間的限制，可能會漏掉教與學(xué)存在的問題，再加上分組制又不能集思廣益，因此財務(wù)課余討論要采用分組和班級制相結(jié)合的形式。因財務(wù)問題涉及管理、財政、金融、法律法規(guī)等知識，所以，對重要章節(jié)需討論的問題應(yīng)提前布置，讓學(xué)生廣泛收集資料寫出討論發(fā)言提綱，使每位學(xué)生都享有平等的發(fā)言機(jī)會。要統(tǒng)一掌握以防止發(fā)生扯皮跑題現(xiàn)象，在討論中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生在解決某個財務(wù)問題時分析有哪些轉(zhuǎn)化條件，有無別的途徑和思路，存在何種不確定因素，使學(xué)生對學(xué)過的知識能靈活運(yùn)用。

（2）組織內(nèi)容的設(shè)置，討論理論怎樣聯(lián)系實(shí)際。財務(wù)原理揭示了資金運(yùn)動的規(guī)律和理財規(guī)則，它給學(xué)生提供了認(rèn)識財務(wù)活動的相應(yīng)視角和處理財務(wù)關(guān)系的態(tài)度。學(xué)生要依靠掌握的知識工具去客觀正確分析診斷財務(wù)問題，快速有效地提出解決財務(wù)問題的可行性建議。內(nèi)容安排的次序是先將基本知識討論清楚再結(jié)合討論案例或問題把理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合來探討。若學(xué)生充分理解和駕馭了一定知識，對實(shí)際財務(wù)問題的爭論，組織者應(yīng)放開讓學(xué)生發(fā)表看法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的靈活性和創(chuàng)新性。在每次討論結(jié)束后應(yīng)布置作業(yè)，要求學(xué)生對自己準(zhǔn)備的發(fā)言提綱作修改補(bǔ)充，并將修改后的作業(yè)成績作為一次大作業(yè)成績登入考核成績冊的“平時成績欄”，作為期末該門課考試成績的構(gòu)成部分，以確保財務(wù)課余討論的教學(xué)能實(shí)現(xiàn)其預(yù)期目標(biāo)。

三、在財務(wù)課程考試分值里加大實(shí)踐性作業(yè)和考題的分值

財務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)保證教學(xué)效果，改革考核方式。在完成教學(xué)改革研究課題的過程中，我們課題組走訪調(diào)研到的財務(wù)課程的題庫考題形式一般是填空、名詞、簡答、判斷、選擇和計算、分析，此考題設(shè)置內(nèi)容學(xué)生通過死記硬背也能過關(guān)，這種考核模式不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)課程的自覺性，也不能提高學(xué)生的財務(wù)思維能力，更不會培養(yǎng)學(xué)生的理財創(chuàng)新精神和理財實(shí)踐能力。因此，改革財務(wù)課程考核模式，在財務(wù)學(xué)課程考題中設(shè)置理財?shù)膶?shí)踐性問題，以考核學(xué)生理財應(yīng)用能力，加大實(shí)踐性作業(yè)的分值比例，能督促學(xué)生通過考試環(huán)節(jié)達(dá)到或接近熟練應(yīng)用的財務(wù)課教學(xué)目標(biāo)。這是財務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)的落腳點(diǎn)。

確保財務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，要從提高教師的實(shí)踐操作能力、在財務(wù)教學(xué)模式中對關(guān)鍵知識點(diǎn)引入案例教學(xué)和利用課余時間留置問題開展討論及在考試分值里加大實(shí)踐性作業(yè)和考題的分值等方面加以重視，確保實(shí)踐教學(xué)的有效性，這是財務(wù)教學(xué)發(fā)展的必然，也是提高培養(yǎng)對象綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力的選擇。

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