摘 要：初中物理是初中學(xué)習(xí)的重要科目，在中考中所占比重也較大，學(xué)好物理對于學(xué)生的升學(xué)有著重大影響。同時，新課程改革后，對物理教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，把物理知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，如何在有限的時間內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù)，又要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，已成為農(nóng)村物理教學(xué)的一個難題。因此，教師要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)農(nóng)村初中物理有效教學(xué)，培育優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；物理教學(xué)；有效教學(xué)

當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)生在物理知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力上與城市學(xué)生存在很大的差距，因此，在課堂教學(xué)中落實(shí)好新課程改革的要求，是廣大農(nóng)村物理教師面臨的教學(xué)難題。農(nóng)村初中教師不僅要在教學(xué)上完成知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，應(yīng)對考試要求，還要培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素質(zhì)、運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維等。由于教學(xué)任務(wù)眾多，需要教師把有限的課堂教學(xué)時間充分地利用起來，提高課堂教學(xué)效率，培育人才。

一、農(nóng)村物理教學(xué)面臨的困境

1. 基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，運(yùn)算能力薄弱

廣大農(nóng)村初中物理教師對于學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識，都普遍感覺他們掌握得不扎實(shí)，連課本上最為基本的運(yùn)算公式、原理和單位換算等都模糊不清。這些基礎(chǔ)知識在教學(xué)中都是教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，但農(nóng)村初中學(xué)生普遍不夠重視，基礎(chǔ)知識掌握得不夠好，造成了這些內(nèi)容的掌握支離破碎，不夠深刻，沒有形成自己的完整的知識體系，以至于在實(shí)際應(yīng)用中老是不能用正確的方法去分析物理問題，公式強(qiáng)拉硬套、作圖不規(guī)范、單位運(yùn)算混亂，嚴(yán)重地影響了物理學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)習(xí)方法不正確，缺乏必要的練習(xí)

在農(nóng)村學(xué)生中普遍存在這樣的情況，學(xué)生平時讀書復(fù)習(xí)時，往往是看一下語文、英語、歷史等科目，而去復(fù)習(xí)數(shù)理化知識的學(xué)生則很少，往往都是完成了老師的作業(yè)就行了，不能認(rèn)真自覺地去完成習(xí)題、理解和掌握所學(xué)的物理知識。少部分學(xué)生雖然對物理學(xué)習(xí)非常重視，但由于缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，收效甚微。這樣，就造成了學(xué)生們對物理的學(xué)習(xí)存在一定的浮躁心理，物理學(xué)習(xí)較為困難。

3. 缺乏必要的知識水平，學(xué)習(xí)興趣不足

要想改善物理教學(xué)，僅僅依靠提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識、增加基礎(chǔ)練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對學(xué)生的物理綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生積極、主動地去思考和探索。教師要借助各種探究性活動，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲望和興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探索能力、思維能力和觀察能力。

二、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的對策

1. 挖掘物理教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，但農(nóng)村學(xué)校受到條件的限制，各種實(shí)驗(yàn)器材不足，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，限制了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。針對這一情況，農(nóng)村物理教師要充分地挖掘身邊的物理教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師利用生活中常見的材料制作出各種實(shí)驗(yàn)器材，能把各種物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生動直觀地展示給學(xué)生，從而更好地開展教學(xué)。學(xué)生們在物理實(shí)驗(yàn)過程中，對物理知識有著更為感性和直觀的認(rèn)識，可以極大地提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解和掌握所學(xué)的知識。

同時，教師還可以組織學(xué)生自己去收集和制作實(shí)驗(yàn)工具，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的物理實(shí)踐活動，讓學(xué)生從過去的被動接受老師傳授知識，變?yōu)樽约喝ヌ剿骱瞳@取知識。學(xué)生在自己制作實(shí)驗(yàn)器材的過程中，教師可以對學(xué)生的物理知識和實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力以及動手能力，促進(jìn)學(xué)生物理素質(zhì)的全面發(fā)展。

2. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果

在農(nóng)村學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是依靠課堂教學(xué)，回到家以后物理學(xué)習(xí)就只能依靠自己，家長很難對其給予有效的指導(dǎo)。同時，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上也與城市學(xué)生存在著差距，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不懂得如何學(xué)好物理。針對這一情況，教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，通過課堂上物理的范例教學(xué)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

例如在教學(xué)《透鏡及其應(yīng)用》時，教學(xué)的難點(diǎn)就是凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發(fā)散作用、會正確做出光路圖。這對農(nóng)村學(xué)生來說學(xué)習(xí)較為困難。這時，教師可以先給學(xué)生舉出利用放大鏡可以點(diǎn)火的例子，讓學(xué)生明白透鏡的應(yīng)用就在學(xué)生身邊，消除學(xué)生的畏難情緒。接著，通過利用蠟燭和透鏡的小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解光線穿過透鏡后是如何傳播的。這樣，就能取得較好的教學(xué)效果。

3. 制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

農(nóng)村學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識較差，學(xué)習(xí)能力不足，剛開始時不能一下就以較高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，要循序漸進(jìn)地來逐步提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在農(nóng)村物理教學(xué)中，教師要針對農(nóng)村學(xué)生物理知識水平較低的情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)來逐步完成教學(xué)。最高教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：適當(dāng)提高教學(xué)進(jìn)度和難度，注意拓寬知識面，注重能力的提高和學(xué)科間的綜合發(fā)展。中等教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：著眼于適用知識的培養(yǎng)，做到基礎(chǔ)知識扎實(shí)，完成綜合素質(zhì)要求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。最低教學(xué)目標(biāo)是：適當(dāng)降低難度，立足對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，逐步提高學(xué)習(xí)能力。

例如在復(fù)習(xí)《歐姆定律》這一內(nèi)容時，電路中的電流、導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻的關(guān)系，判斷當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓或通過導(dǎo)體中的電流改變時導(dǎo)體電阻是否變化等，這是所有的學(xué)生都必須掌握的。最低教學(xué)目標(biāo)是：牢固掌握計(jì)算電路中的電流、電壓、電阻的大小。中等教學(xué)目標(biāo)是：利用歐姆定律推導(dǎo)出的串聯(lián)分壓，并聯(lián)分流來求電路中的比值大小問題。最高教學(xué)目標(biāo)是：在掌握知識的基礎(chǔ)上應(yīng)用歐姆定律，結(jié)合串、并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的特點(diǎn)，解決一些綜合性問題。

總之，要真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，就需要廣大教師認(rèn)真進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)改革，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況采取各種靈活的教學(xué)策略和手段，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，才能全面地提高課堂教學(xué)的有效性，培育出對社會有用的人才。

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