所謂項目教學是通過一個個“項目”的開展來進行教學，使得學生在解決問題的過程中養(yǎng)成整體解決問題的習慣。在整個教學活動開展的過程中，學生起到主體的作用，而教師只是起到引導和輔助學生學習的作用。學生們在項目開展的過程中了解并掌握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的學習要求和所要掌握的技能，最終實現(xiàn)教師的教和學生的學的教學目的。

筆者結合自己的教學實踐經(jīng)驗，探討項目教學法在教學中開展的必要性、可行性以及相關注意事項。

一、我校計算機專業(yè)教學的開展情況

當前我校計算機專業(yè)教學的開展是在機房和多媒體教室進行，主要以1+1兩節(jié)連堂的模式上課，即一節(jié)課由教師講授教材的知識和演示實操的過程，而另外一節(jié)課則由學生自己動手實踐教師講解的內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的以教師講授為主學生被動學習的教學模式，學生學習的熱情不高，課堂上自控能力稍差的學生會選擇開小差或者是睡覺，課堂氣氛很不好。在這種情況下，學生很難學好專業(yè)技能，甚至會喪失對專業(yè)學習的興趣。學生沒有學習到真本領，最終就會出現(xiàn)就業(yè)困難和就業(yè)質量不高等問題。

二、引入項目教學法的優(yōu)勢

中職教育的目的是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的高素質的勞動者。為迎合該目標，提高我校學生的綜合素質和專業(yè)技能，提高學生的實際動手能力和就業(yè)競爭力，我們把“項目教學法”引入到計算機專業(yè)教學當中，結合教學大綱的要求，“以任務驅動項目”組織教學活動，讓學生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揚團結合作的精神，以高度的熱情開展項目，在過程中發(fā)現(xiàn)問題和思考如何解決問題，最終掌握項目所隱含的學習目標和技能要求。

（1）有助于提高學習的興趣。專業(yè)性的技能知識本來就是挺枯燥的，特別是對于那些還沒有入門的學生來說更加困難！所以，教師在教學設計階段可以根據(jù)學生的差異來分配不同的任務和角色，使得每一位學生都能參與涉及到的知識領域的探索和學習，主動查閱資料，在不斷的排錯和測試過程中找到信心和樂趣。

（2）有助于提高實際動手能力。企業(yè)在招工時都希望能夠找到不需要再花費太多時間和經(jīng)費培訓便即可上崗的人才。項目教學法開展的過程中，學生會按照要求和任務，以團隊分工合作的方式去實施，主動去查找相關資料，互相配合學習，直到項目結束。期間學生會碰到各種各樣的問題，得想辦法去解決，在這樣的一個鍛煉過程中，他們的實際動手能力將會得到很大的提高。

（3）有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。胡錦濤同志曾說過：“抓緊并持之以恒地培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才，是提高自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家的必然要求，也是實現(xiàn)國家發(fā)展目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求?！笨梢?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是多么的重要。教師在項目設計的時候就應該注重這一點，只給出實施任務和基本的要求，為學生提供更多獨立思考、獨立解決問題和獨立創(chuàng)作的空間，既提高學生學習的積極性，又能提高學生隨機應變的能力。

（4）有助于提高團隊意識和合作能力。大部分的工作都是需要團隊合作才能完成的，在進行項目教學的時候，每個項目經(jīng)常都需要多名學生一起參與，他們各自擔任不同的角色，承擔不同的任務，協(xié)調(diào)合作去完成整個項目。在這樣的過程當中，學生們互相討論學習、互相幫助和共同進步，培養(yǎng)了團隊意識和與人共事的能力。

三、應該注意的幾個問題

（1）設計要慎重。在項目的設計時，要結合學校的實際情況和大綱的要求，設計大小適中、時間合理、便于進行課堂教學的項目。還要考慮到實用性和可行性，使得學生除了能掌握基本的專業(yè)技能，還能夠鍛煉實際的動手能力和解決問題的能力，為日后從事的工作打好基礎。

（2）難度要適中。結合學生當前掌握的基礎程度以及中職學生的特點，從實際出發(fā)調(diào)整項目的內(nèi)容及進度，以合適的課堂節(jié)奏，適時加入一些鋪墊或提示，使得學生更好地掌握知識，達到設計的要求。

（3）能力分布要均衡。對于各項目小組的成員，可按照一定的比例組成力量均衡的團隊，這樣可以避免兩極分化的現(xiàn)象。在這種模式下，成績好的同學可以幫助和帶動基礎較差的同學，小組成員之間互相交流和協(xié)作，既營造了團結的氛圍，又激發(fā)了創(chuàng)作潛能，最終實現(xiàn)共同進步。

（4）評價要合理。團隊合作的項目，成員個人的成績是比較難界定的，處理不好容易打擊其積極性，甚至助長其依賴性和惰性。因此，項目完成后，對成績的評定既要準確地評價團隊的成績，又能兼顧到小組成員在項目過程中的貢獻，肯定個人的付出，激勵成員積極參與團隊作業(yè)。

在當前提倡大力發(fā)展創(chuàng)新能力和課程改革的形勢下，項目教學法以其時代性和先進性代表著新的教育理念，對中職學校培養(yǎng)學生的實際動手能力和創(chuàng)新能力具有現(xiàn)實的意義。在具體實踐中，教師將成為學生學習的向導和顧問，幫助學生在自主探索學習的道路上迅速前進，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容，掌握新的知識。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目的過程，把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了專業(yè)理論水平和實際動手的能力，而且還培養(yǎng)了團結合作、解決問題的能力。同時，教師立足人才培養(yǎng)，在幫助學生學習的過程中，開闊了視野，提高了自己的專業(yè)水平。如此看來，項目教學應該在我校這樣的中職學校計算機專業(yè)的教學中大力推廣和應用。

參考文獻：

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