我在高三生物課堂教學(xué)探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)案教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅提高了課堂時效性，而且取得了很好的成績。

一、學(xué)案教學(xué)法的意義

學(xué)案教學(xué)法是以學(xué)案為載體、教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)有效性的一種手段。通過學(xué)案訓(xùn)練，學(xué)生動手做、動腦思、動耳聽、動口說，能有效提高課堂的實效性。學(xué)案設(shè)計是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心來設(shè)計的，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的有效方法。我們學(xué)校是一個基礎(chǔ)比較薄弱的縣級中學(xué)，這個學(xué)校的少數(shù)民族學(xué)生比較多，他們學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)比較差，如果采用學(xué)案教學(xué)法，不僅能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、學(xué)案教學(xué)法的內(nèi)容

學(xué)案內(nèi)容一般由學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動設(shè)計、方法策略、學(xué)生練習(xí)等部分組成。在方法策略的培訓(xùn)中，主要以高考題為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生探究，并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際分析討論，將學(xué)生答題中存在的常見問題呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在親身體驗中診斷自己答題中存在的常見問題，同時感悟總結(jié)掌握規(guī)范答題的方法策略，達(dá)到落實重點、突破難點。通過學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)化了方法的應(yīng)用，形成了解題思路。同時我注重個體差異，鼓勵不同層次的學(xué)生回答問題并給予適度的評價，讓學(xué)生得到肯定的同時獲得成功的體驗，使他們更有學(xué)習(xí)的樂趣。

三、學(xué)案教學(xué)法的做法

在進(jìn)行學(xué)案教學(xué)法的時候，我一般是讓學(xué)生先去預(yù)習(xí)，讓他們明白這一節(jié)課需要上哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容可以從哪些方面去預(yù)習(xí)，這些知識的重點、難點可能是什么，他們不明白的又大概有哪些知識等。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生就明確了上課聽課的重點、難點，就會有針對性地來聽老師的講解。這樣比先前沒有做這種學(xué)案學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生更多了一點自覺性，更增加了自己主動學(xué)習(xí)的興趣，聽課的效果當(dāng)然也比原來好很多。在這樣的課堂上，教師要善于引導(dǎo)，要學(xué)會尊重學(xué)生，要不斷讓學(xué)生體驗成功而不是不斷嘗試挫敗，要不斷配合學(xué)生的思路而不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生配合老師的思路，要避免教師太多的灌輸而鼓勵學(xué)生不斷地探究知識的奧妙，要引導(dǎo)于學(xué)案但又不僅僅限于學(xué)案：激發(fā)引導(dǎo)、巡視、參與討論、解決疑難、適時點撥、糾正錯誤。學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照學(xué)案進(jìn)行自學(xué)、討論、合作探究、總結(jié)、反思、鞏固，這也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新理念教學(xué)思想。

四、學(xué)案教學(xué)法的效果

通過一段時間實行學(xué)案教學(xué)法以來，我們的學(xué)生從原來不想學(xué)變得想學(xué)生物、愛學(xué)生物了，課堂上原來不喜歡回答問題的學(xué)生也爭著起來回答問題了，原來不參加討論的學(xué)生現(xiàn)在也積極地參與討論了。我在編寫學(xué)案的過程中也得到了鍛煉，感到教得很輕松，學(xué)生在高考中也取得了可喜的成績。為此，我將繼續(xù)研究嘗試，為全面提高生物課堂教學(xué)的有效性繼續(xù)努力。