聲樂教學(xué)是抽象的，對(duì)于大多數(shù)教師來說，要想把聲樂教學(xué)搞好，并不是一件容易的事情。針對(duì)這種情況，我校教師進(jìn)行了多年的教學(xué)探討和研究，以下是我的幾點(diǎn)總結(jié)。

一、聲樂教學(xué)中的四種教學(xué)模式

第一種，大課教學(xué)模式。這種教學(xué)形式適合于高一年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)楦咭粚W(xué)生剛開始接觸聲樂，在聲樂基礎(chǔ)理論和發(fā)聲方法上存在的共性問題比較多，比較適合按照大課來上。在上課的過程中，針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的個(gè)性問題，再逐一個(gè)別解決。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)為：能夠大面積地向?qū)W生傳授歌唱的基本技巧和方法，可以讓學(xué)生對(duì)歌唱有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于高一的學(xué)生來說，具有普遍的實(shí)用性，但在教學(xué)中，要注意幾個(gè)問題：①要讓學(xué)生感受怎樣去運(yùn)用正確的氣息來打開喉嚨歌唱。②初步明確正確的歌唱聲音概念。③以短小的練聲曲進(jìn)行練習(xí)，兼顧一些母音的練習(xí)。弊端為：由于教學(xué)面比較大，不可能把每位學(xué)生都照顧到，會(huì)使學(xué)生在歌唱上有一些小毛病。

第二種：小組教學(xué)模式。每組一般為3人～4人。這種教學(xué)形式適合于高一下學(xué)期和高二上學(xué)期。在教學(xué)上，比較有針對(duì)性，因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象少，可以為學(xué)生解決一些歌唱上的共性問題。

第三種：一對(duì)一教學(xué)模式。適合于高二下學(xué)期和高三年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的歌唱基礎(chǔ)，學(xué)生之間的共性問題基本上都解決了，教師教學(xué)的主要任務(wù)是解決學(xué)生的個(gè)性問題。我校的教學(xué)形式為一節(jié)課為兩名學(xué)生，每名學(xué)生大概上半節(jié)課的時(shí)間。學(xué)生的排課，是根據(jù)學(xué)生的情況來編排的，一般是學(xué)情一樣的兩個(gè)學(xué)生，才安排在一節(jié)課。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是：能夠比較具體地為學(xué)生解決歌唱過程中存在的問題，使學(xué)生養(yǎng)成正確的歌唱習(xí)慣。

第四種：多對(duì)一教學(xué)模式。這里的“多”是指教師多，而學(xué)生只有一個(gè)，也是教師集體為學(xué)生上課的教學(xué)形式。這種模式適合于即將參加高考的學(xué)生，考前兩個(gè)月進(jìn)行這種教學(xué)，能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有很大的提高，尤其是在臨場(chǎng)考試方面，使學(xué)生能夠大膽表演，盡情發(fā)揮。

二、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

（1）藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。從高一開始，每學(xué)期每個(gè)班舉行一次藝術(shù)實(shí)踐，全校一般每學(xué)期舉行四次藝a術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。我們每次都是在禮堂的舞臺(tái)上進(jìn)行演出，這種實(shí)踐演出活動(dòng)能有效地提高學(xué)生的專業(yè)水平和表演能力，也為學(xué)生以后走上高考的考場(chǎng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（2）專業(yè)匯報(bào)活動(dòng)。一般是每月進(jìn)行一次，按照年級(jí)來進(jìn)行，活動(dòng)基本都是在排練廳進(jìn)行，主要是讓學(xué)生把這一個(gè)月來學(xué)習(xí)的專業(yè)技能知識(shí)作一下總結(jié)，展現(xiàn)給老師和同學(xué)。

（3）模擬考試。這種形式的活動(dòng)，一般分兩種，一種是在學(xué)期末進(jìn)行，一種是針對(duì)高三學(xué)生在專業(yè)強(qiáng)化期間進(jìn)行的，一月一次。考試形式和高考模式一樣，主要是鍛煉高三學(xué)生的考試適應(yīng)能力。

總之，在聲樂教學(xué)上，每位教師都付出了很大的勞動(dòng)，這些經(jīng)驗(yàn)的獲得是我們集體智慧的結(jié)晶。