知識要通過訓(xùn)練鞏固，技能要通過訓(xùn)練形成。課堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)中突出教學(xué)重點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段，同時也是鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生技能，反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要途徑。進(jìn)行有效的訓(xùn)練，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是能否體現(xiàn)有效教學(xué)的一個重要標(biāo)志。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)也應(yīng)該是這樣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)圍繞教學(xué)目標(biāo)和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)形式多樣的課堂訓(xùn)練題，講究巧設(shè)計(jì)，突出精練，在訓(xùn)練中形成英語技能，鍛煉思維，發(fā)展智力，練出成效，讓學(xué)生學(xué)有所長。

一、設(shè)計(jì)多樣的訓(xùn)練，活躍課堂

課堂活躍了，課上的各項(xiàng)活動有意思了，學(xué)生自然而然會愛上英語，愛上課堂。因此，在課堂上設(shè)計(jì)多樣的訓(xùn)練尤其重要。

（1）做游戲。教師在設(shè)計(jì)游戲時要有趣味性，但不能忽略游戲的目的。在做游戲時教師要講清楚規(guī)則，以避免學(xué)生因?yàn)榕d奮過度而產(chǎn)生課堂秩序混亂。游戲結(jié)束后，教師要及時總結(jié)游戲中的得失，表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓他們保持對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如在4B Unit 4《Buying fruit》B部分單詞教學(xué)結(jié)束之后，教師可以準(zhǔn)備這樣的游戲：事先讓孩子們每人準(zhǔn)備一種水果，同時要保密。單詞教完后，學(xué)生進(jìn)行“touch and say”“smell and say”。由于學(xué)生對水果充滿了興趣，對這樣的游戲也很喜歡。這樣的游戲很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與面也很廣，對于單詞的操練也很到位。

（2）表演對話。例如在4B Unit 8 《At a snack bar》中，在學(xué)完課文后，教師可以安排角色表演，并鼓勵學(xué)生根據(jù)教材中的對話內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編。在表演環(huán)節(jié)，教師還要給做觀眾的學(xué)生布置任務(wù)：在觀看表演的同時注意Helen要吃什么，不要吃什么。布置一定的聽力任務(wù)不僅能讓學(xué)生集中注意力，還能有效提高聽力水平。在平時的課堂中，學(xué)生的聽力僅限于教材，而學(xué)生的表演和反饋都是有效的聽力訓(xùn)練，而且能將少數(shù)人的課堂活動變成集體活動，讓聽力的訓(xùn)練有效又有趣。

（3）小組合作探究。通過小組合作探究的訓(xùn)練，讓他們在合作探究中加深了對知識的理解，同時培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用知識的能力，養(yǎng)成了主動與同伴合作、積極與他人交流的意識。例如在6A Unit 6《Holidays》中，在學(xué)生已經(jīng)掌握了各種節(jié)日后，教師按學(xué)生各自喜歡的節(jié)日將學(xué)生分組，由于組內(nèi)學(xué)生的愛好相同，所以小組討論的氣氛就會比較活躍，每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。在交流小組討論結(jié)果時，輪流發(fā)言、相互補(bǔ)充的形式可以完善學(xué)生的知識點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。

二、講究訓(xùn)練的層次，靈動課堂

由于學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力各有不同，理解能力的速度和強(qiáng)度也各有差異，所以教師在設(shè)計(jì)英語訓(xùn)練時，要充分考慮到學(xué)生的差異存在，在訓(xùn)練題的難度上要做一些機(jī)動設(shè)計(jì)，使訓(xùn)練具有層次性和彈性，讓不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能激勵學(xué)生的競爭意識。例如在教五年級Unit 9《The English Club》這一課時，就可以設(shè)計(jì)這樣三個層次的作業(yè)：一是認(rèn)識一些國家的國旗，看誰認(rèn)識的多；二是能夠根據(jù)圖片讀出國家的名稱；三是可以利用不同的國家編一個對話或者小作文。在完成作業(yè)時，教師不能規(guī)定誰該做什么作業(yè)，而是要讓學(xué)生自主選擇。對于學(xué)習(xí)有余力的優(yōu)等生，可補(bǔ)充一些難度較大的附加題。這樣，滿足了優(yōu)生更高的求知欲，感到了學(xué)習(xí)的成就感，中差生減輕了心理壓力，有了跳一跳也能摘 “桃子”的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。

三、關(guān)注訓(xùn)練的實(shí)效，有效課堂

小學(xué)階段所學(xué)的內(nèi)容和我們生活息息相關(guān)。因此，在進(jìn)行訓(xùn)練時，教師要關(guān)注訓(xùn)練的實(shí)效性，不能讓課堂訓(xùn)練浮于表面，應(yīng)真正提高課堂效果。例如在學(xué)習(xí)5 B Unit 6《At a PE lesson》時，教師可以將學(xué)生帶到操場上去have a PE lesson.這樣的情境打破了原有的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在沒有壓力的氛圍中扎扎實(shí)實(shí)地得到訓(xùn)練，實(shí)實(shí)在在地取得效果。

英語新授課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在“了解”這個層次上，而復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)則應(yīng)該在“操練”和“運(yùn)用”上。那怎樣才能使復(fù)習(xí)課上的訓(xùn)練真正有實(shí)效呢？我們應(yīng)該制定正確的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，并在復(fù)習(xí)的過程中適當(dāng)拓展新的信息，切忌炒冷飯的復(fù)習(xí)方式。例如我們在復(fù)習(xí)there be句型時可以先在語法知識上對there be 句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固其一般疑問句和特殊疑問句，然后對語法知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，用there be句型布置自己喜歡的房間等任務(wù)，既有創(chuàng)意又有實(shí)效。

四、注重訓(xùn)練的評價，高效課堂

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂訓(xùn)練后，如何組織有效的評價，也將影響課堂訓(xùn)練的效果。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，可以是教師的評價、生生互評，還可以是學(xué)生的自評。學(xué)生之間相互評價可以讓學(xué)生客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心，查找自身存在的不足，努力改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。同時也能使學(xué)生學(xué)會客觀地評價別人，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。另外，在評價學(xué)生時，應(yīng)以過程評價為主，適宜采用正面激勵的方法，采用鼓勵性的語言，充分發(fā)揮評價的激勵作用。只要學(xué)生作出努力，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就應(yīng)該得到教師的贊賞，讓他們體會成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好英語的信心，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

課堂上各種各樣的訓(xùn)練不是最終目的，而是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種手段。訓(xùn)練內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，有針對性，使訓(xùn)練可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課內(nèi)訓(xùn)練變?yōu)閷W(xué)生自覺的活動，從而提高訓(xùn)練的效果?？傊?，我們在平時的教學(xué)中只有注重提高訓(xùn)練的有效性，將訓(xùn)練落在實(shí)處，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所長，從而提高課堂效率。