在小學數(shù)學教學中，學生計算能力的高低直接影響著教師的教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量。如何有效培養(yǎng)小學生的計算能力呢？下面，筆者結(jié)合多年的教育教學實踐，談幾點體會。

一、激發(fā)學生計算的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！毙W生大多興趣廣泛，對任何事物都充滿了好奇心。在具體的小學數(shù)學課堂教學活動中，教師要努力創(chuàng)設(shè)興趣盎然的學習情境，千方百計激發(fā)學生的求知欲，激勵和引導他們?nèi)W習探究問題，增強自己的自信心，引導他們在快樂中掌握知識，形成能力。那么，如何激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣呢？教師要緊密聯(lián)系學生的實際狀況和個人生活體驗，注重學生有切身生活體驗的教育教學情境的創(chuàng)設(shè)，具體的數(shù)學教學方式要符合小學生身心成長和發(fā)展的特點，這樣才能激發(fā)他們參與數(shù)學課堂學習的興趣。在解題的過程中，教師要積極引導學生結(jié)合自己的社會體驗，主動尋求大腦信息與所要解決問題之間的關(guān)系，進而積極思考解決問題的方法。

二、強化學生的“口算”和“估算”訓練

“口算”和“估算”在學生日常生活中發(fā)揮的作用舉足輕重，作為小學數(shù)學教師，必須注重學生這一能力的培養(yǎng)。

一是加強口算訓練。口算在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械倪\用最為廣泛，在小學階段，教師有效培養(yǎng)小學生的口算能力貫穿于整個數(shù)學教學的全過程，這也是教師引導學生掌握筆算、估算和其他計算方法的基礎(chǔ)。因此，教師必須創(chuàng)新自己的教育教學方式，想方設(shè)法運用科學有效的教學方法，注重學生口算能力的培養(yǎng)，提高學生的口算技能，這樣才能適應(yīng)社會的需求。在進行口算訓練的教學過程中，教師要培養(yǎng)學生以聽算、視算、心算為主，盡量避免正確率偏低的口答方式。

二是著力培養(yǎng)學生逐步形成自己的估算意識。在人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中，估算是經(jīng)過大腦積極的思考得出的最接近正確答案的“判斷值”。在小學數(shù)學教學活動中，教師有意識地提高學生的估算能力，有利于學生積極思考、大膽推算、果斷定論的能力的培養(yǎng)，同時也可以有效提高學生對事物綜合分析、統(tǒng)攬大局的能力。在培養(yǎng)學生的估算意識方面，教師要引導學生緊密結(jié)合自己的生活體驗，利用課余時間或節(jié)假日走進田間、集市，去調(diào)查研究，初步估算出問題正確答案的大致范圍，進而逐步掌握科學的估算方法，形成自己比較科學的估算意識。

在學生經(jīng)過估算得出“答案后，教師可組織學生相互交流經(jīng)驗，引導他們緊密聯(lián)系自己解答正確結(jié)果的算前、算后和估算，在心中多向自己問幾個“為什么”，這樣有利于培養(yǎng)學生形成良好的估算習慣，也有利于培養(yǎng)他們的自主估算意識。