視唱是一門綜合性的技能訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，是積累音樂(lè)語(yǔ)匯和音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的最直接、最有效的方法。它主要訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展音樂(lè)思維能力，培養(yǎng)音樂(lè)感受力，積累音樂(lè)的感性體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度，從而更好地為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)。由于是技能訓(xùn)練，視唱課教學(xué)模式總的來(lái)說(shuō)顯得比較單一，訓(xùn)練比較枯燥，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合視唱能力，實(shí)現(xiàn)視唱課的靈活多樣且教學(xué)效果良好，多年來(lái)我嘗試了在視唱課中運(yùn)用分組教學(xué)。針對(duì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，我們可以采用不同的分組模式。

一、模式一：?jiǎn)渭兊墓?jié)奏訓(xùn)練

單純進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，一般把學(xué)生分為兩組?？梢赃M(jìn)行單一的節(jié)奏型訓(xùn)練，也可以進(jìn)行節(jié)奏的組合訓(xùn)練。只有一拍的節(jié)奏型可以讓其中一組唱（或者手擊）強(qiáng)位，另一組唱（或者手擊）弱位。兩拍或者兩拍以上的節(jié)奏型可以采取上述方法，也可以其中一組唱（或者手擊）節(jié)拍，另一組唱（或者手擊）節(jié)奏。在進(jìn)行節(jié)奏的組合訓(xùn)練時(shí)，可以采取以上方法，也可以一組唱（或者手擊）強(qiáng)拍，另一組唱（或者手擊）弱拍，交替進(jìn)行。通過(guò)這種方法可以快速提高學(xué)生的節(jié)奏感和節(jié)拍感。

二、模式二：卡農(nóng)（輪唱）式訓(xùn)練

卡農(nóng)式訓(xùn)練一般用于綜合的視唱練習(xí)，也可用于單一的音程訓(xùn)練，要求練習(xí)曲節(jié)奏要整齊?？ㄞr(nóng)式訓(xùn)練一般把學(xué)生分為兩組或三組。訓(xùn)練時(shí)其中一組學(xué)生先唱，另一組學(xué)生晚兩拍或者一小節(jié)再唱，兩組唱同一練習(xí)曲。若分三組進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要選好間隔的時(shí)值，練習(xí)曲難度不宜過(guò)大。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的節(jié)奏感，而且對(duì)學(xué)生的綜合視唱能力也是一種提高。

三、模式三：多聲部訓(xùn)練

多聲部訓(xùn)練一般可以把學(xué)生分為兩組、三組或者四組。一般認(rèn)為多聲部是比較難的練習(xí)，其實(shí)在視唱中可以讓它很簡(jiǎn)單，并且能取得良好的效果。比如音準(zhǔn)訓(xùn)練就可以采用這種方法，具體分為幾組可以根據(jù)訓(xùn)練的難度而定，每組唱出一個(gè)音高，同時(shí)發(fā)聲。教師也可以創(chuàng)編出不同難度的二聲部、三聲部或者四聲部的練習(xí)曲。不管幾個(gè)聲部的練習(xí)，難度都可小可大，教師一定要根據(jù)學(xué)生的程度選擇合適的練習(xí)曲。這種方法對(duì)于提高學(xué)生的音準(zhǔn)及綜合視唱能力非常有效。

四、模式四：簡(jiǎn)單的復(fù)調(diào)訓(xùn)練

復(fù)調(diào)音樂(lè)是多聲部音樂(lè)的一種，作品中含有兩條或兩條以上獨(dú)立的旋律，前后疊置起來(lái)，同時(shí)協(xié)調(diào)進(jìn)行。復(fù)調(diào)訓(xùn)練屬于較難的訓(xùn)練，一般以兩個(gè)聲部或者三個(gè)聲部訓(xùn)練為主。這種模式的訓(xùn)練一定要選擇簡(jiǎn)單的練習(xí)曲，每個(gè)聲部的旋律都要簡(jiǎn)單，尤其節(jié)奏不要太復(fù)雜。這種練習(xí)曲較少，教師可以從合唱作品、鋼琴作品或者器樂(lè)合奏作品中截取其中的樂(lè)句，也可以根據(jù)復(fù)調(diào)的寫作要求自己創(chuàng)編練習(xí)曲。由于每組唱的旋律相對(duì)獨(dú)立，因此這種模式可以訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)式感。

總之，視唱課中的分組教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合視唱能力，而且能快速提高學(xué)生的視唱水平，獲取良好的教學(xué)效果。