摘 要：在信息社會(huì)高速發(fā)展的今天，把多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中物理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生能力，收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學(xué)；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的大發(fā)展，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)物理教學(xué)中已經(jīng)有了很多的實(shí)踐，在一定程度上快速地推動(dòng)了新課程改革的步伐。從多個(gè)角度分析，多媒體技術(shù)給物理課堂帶來了便利，也發(fā)生了較大的變化。把多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中，能夠深入淺出、由淺入深地化解一些知識(shí)重難點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。下面，我就多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w的做法。

一、使用多媒體，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許多的學(xué)生感到物理難學(xué)，對(duì)物理課常常是望而生畏，這主要是因?yàn)槲锢韺W(xué)是一門充滿邏輯推理而又比較深?yuàn)W抽象的自然科學(xué)。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠集聲音、圖形、文字、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體，可以將比較抽象的物理概念等轉(zhuǎn)化為比較形象生動(dòng)的物理畫面，這樣，不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知難度降低了，而且激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如我在進(jìn)行初中物理八年級(jí)教材第三章“聲音的產(chǎn)生”的教學(xué)中，就充分利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。課前先播放一段優(yōu)美的音樂，吸引學(xué)生的注意。在教學(xué)過程中充分利用多媒體的音像效果播放各種聲音，如波濤澎湃的海浪聲、優(yōu)美的小提琴聲、嘈雜的電鋸和汽車鳴笛聲等。這些聲音來自于生活，能很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。在整節(jié)課堂過程中，各種聲音充滿課堂，課間利用多媒體錄音功能將學(xué)生們的聲音錄下來播放，激發(fā)了學(xué)生們的積極性，使他們始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異常活躍。40分鐘下來，效果超乎我的想象，這是我們常規(guī)教學(xué)不可能達(dá)到的效果。學(xué)生一旦對(duì)物理產(chǎn)生興趣，將會(huì)克服一切困難，充滿信心地學(xué)習(xí)物理。再如我在進(jìn)行《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》這一課的教學(xué)過程中，把導(dǎo)體作切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向及磁場的方向跟感應(yīng)電流的方向之間的關(guān)系用多媒體動(dòng)態(tài)地展示出來，不僅突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，而且還容易建立三個(gè)物理量空間的立體關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，并且學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò)。

二、利用多媒體模擬物理實(shí)驗(yàn)，化抽象為形象

許多物理概念和規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的。利用多媒體可以模擬和實(shí)時(shí)呈現(xiàn)物理的這一實(shí)驗(yàn)過程。通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)過程，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)論，根據(jù)所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論獲得物理概念，這樣學(xué)生對(duì)每個(gè)概念的理解不單純是背概念的層面了，而是對(duì)每個(gè)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程的理解。初中物理很多概念都是自然現(xiàn)象，一個(gè)比較好的教學(xué)課堂或者是一堂課，應(yīng)該是讓學(xué)生多接觸或者是模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上能提出自己看到的和想到的，這樣，我們的教學(xué)課堂才會(huì)比較活躍，能夠吸引更多的學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，反過來再理解課本上的概念時(shí)，可以做到把概念和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生自己去思考、去總結(jié)，對(duì)錯(cuò)誤的理解進(jìn)行反饋，再思考，經(jīng)過這樣反復(fù)的練習(xí)，就可以提升學(xué)生總結(jié)歸納的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較高。

三、在物理概念和物理規(guī)律的講解中利用多媒體來呈現(xiàn)，效果比較明顯

在我們實(shí)際的教學(xué)中，有一個(gè)很大的感受就是：物理概念和物理規(guī)律的一些教學(xué)過程教起來很難，這些物理概念和規(guī)律對(duì)學(xué)生來說確實(shí)比較抽象，他們對(duì)這些物理概念和規(guī)律在短時(shí)間內(nèi)很難理解，我們當(dāng)老師的在教學(xué)的過程中也感到有勁沒處使，但當(dāng)我們把多媒體技術(shù)和多媒體設(shè)備引入課堂中后，他們對(duì)這些概念和規(guī)律的理解就相對(duì)來說變得容易了。比如，我在進(jìn)行《摩擦起電》這一課的教學(xué)時(shí)，由于物理過程進(jìn)行的太快，學(xué)生在用肉眼進(jìn)行觀察時(shí)比較困難，但是我可以用比較慢的視頻反復(fù)來還原這一過程，直到學(xué)生能夠清楚這一現(xiàn)象和規(guī)律為止。

在教學(xué)的過程中，我常常是先反復(fù)地吃透所要授課的一些物理概念，通過反復(fù)研讀教材，充分挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)具體的內(nèi)容制作切合實(shí)際的課件，下載有用的教學(xué)資料，再在教學(xué)中恰到好處地使用多媒體，這樣可以取得比較好的效果。如在進(jìn)行《日食和月食的形成》這一節(jié)課時(shí)，教材上所顯示的都是平面圖，不夠形象，學(xué)生理解起來比較困難，于是我從網(wǎng)站上下載了Flash視頻，并用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者之間的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)模擬出來……這樣，學(xué)生看起來比較直觀，理解起來也比較容易。

四、在課堂中使用多媒體課件，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、現(xiàn)象、過程，借助于大量的圖片、動(dòng)畫和影像資料再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生通過對(duì)事物的形狀、聲音、色彩以及發(fā)展、變化的規(guī)律進(jìn)行形象觀看，使抽象的問題具體化、形象化，從而使學(xué)習(xí)變得更為容易。初中物理有些內(nèi)容由于抽象難懂、不易理解而成了教學(xué)難點(diǎn)，教師若恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，則這些難點(diǎn)就會(huì)變得直觀易懂，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。物理教學(xué)中多媒體課件的使用，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還可以達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

總之，信息技術(shù)的迅速發(fā)展為我們的教學(xué)增添了無限的可能，只要我們用心思考、善于應(yīng)用，多媒體技術(shù)就能發(fā)揮它獨(dú)特的作用，盡顯其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)物理教學(xué)日臻完善。

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