如何做好培養(yǎng)學生情感的向?qū)?/h1>
2013-12-29 00:00:00張玉榮
成才之路 2013年21期
一、懲罰講方式，不是為了“罰”而罰
所謂國有國法，班有班規(guī)，學生違反紀律本身是一件很讓人心煩的事情！兩年多來，我在努力嘗試著這樣的處罰方法：對于違紀輕微的學生，罰他上講臺唱一首歌或講一個小故事；對于情節(jié)較重的學生，不能簡單地讓他寫檢討書，而讓他清晰地寫出一份違紀心理報告……這樣，懲罰效果明顯比以前好了許多，受到處罰的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，既使他們在快樂的氛圍中受到了教育，同時也鍛煉了他們的表現(xiàn)力。
二、積極利用班會形式，營造良好的班級氣氛
我校是一個剛剛合并的學校，學生之間有隔閡和摩擦在所難免，為了增進他們之間的感情，我曾幾次召開班會，分別確定主題為“緣，讓我們走到一起”“我是班里一顆星”等，讓學生們自己主持。在班會上，學生們暢所欲言，說的都是真心話，沒有讓班會流于形式。而且通過這樣的班會，我突然發(fā)現(xiàn)原來他們是那么有智慧！在班會過后，我都及時總結(jié)告訴學生：學習是階梯，寬容是美德，當人心變得像海洋般寬闊，你又有什么不能容納呢？從此，我班的學習氛圍濃了，師生和生生關(guān)系也融洽了，班內(nèi)形成了團結(jié)、向上、健康、進取的優(yōu)良班風。
三、培養(yǎng)學生的自信，用愛心去鼓舞學生
在教學中，教師要培養(yǎng)學生的自信，用愛心去鼓舞學生。如我班有一個叫王×的同學，因眼部受傷耽誤了很多功課且留下了傷疤，回來后對學習失去了興趣，經(jīng)常獨自一人躲在角落里，本來就內(nèi)向的他顯得更沉默了。于是我經(jīng)常與他談心，鼓勵他勇敢地打開心靈的窗戶，主動與同學交流，找回往日的自己。同時，班委會成員也主動承擔起了幫助他的任務，同學們和他交往也多了起來，使王×變得樂觀開朗了，也愛學習了。我始終相信：一個好老師應該是學生心靈的領(lǐng)路人，是學生的精神導師。
四、讓學生學會“感激”
現(xiàn)在的孩子由于受到過多的寵愛，往往存在著一些嬌慣習氣。在開學之初的班會上，我讓學生寫下他們值得感激的人和事，并在全班進行交流……在交流感激這個話題時，我班的林×同學不禁熱淚盈眶（他自幼失去了父親，母親又狠心改嫁離他而去，他和年邁的爺爺奶奶生活在一起，不幸的是爺爺奶奶又相繼去世，只剩下他孤零零一個人），他動情地說：“雖然我最親的人都不在身邊了，但我仍然感謝他們養(yǎng)育了我！我也慶幸自己生活在這個溫暖的集體當中，有老師和同學的支持，有政府給予我很多的照顧，我心中有很多的感激，我長大了，我相信我會很好地生活下去?！甭犞脑挘芏鄬W生的眼睛都濕潤了。我告訴學生，只有心存感激，學會寬容，才能讓你的生活充滿陽光。
魏書生老師曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。”班主任工作就是走進學生心靈的一把鑰匙，要想真正做好，還需要我們不斷探索。
一、懲罰講方式，不是為了“罰”而罰
所謂國有國法，班有班規(guī)，學生違反紀律本身是一件很讓人心煩的事情！兩年多來，我在努力嘗試著這樣的處罰方法：對于違紀輕微的學生，罰他上講臺唱一首歌或講一個小故事；對于情節(jié)較重的學生，不能簡單地讓他寫檢討書，而讓他清晰地寫出一份違紀心理報告……這樣，懲罰效果明顯比以前好了許多，受到處罰的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，既使他們在快樂的氛圍中受到了教育，同時也鍛煉了他們的表現(xiàn)力。
二、積極利用班會形式，營造良好的班級氣氛
我校是一個剛剛合并的學校，學生之間有隔閡和摩擦在所難免，為了增進他們之間的感情，我曾幾次召開班會，分別確定主題為“緣，讓我們走到一起”“我是班里一顆星”等，讓學生們自己主持。在班會上，學生們暢所欲言，說的都是真心話，沒有讓班會流于形式。而且通過這樣的班會，我突然發(fā)現(xiàn)原來他們是那么有智慧！在班會過后，我都及時總結(jié)告訴學生：學習是階梯，寬容是美德，當人心變得像海洋般寬闊，你又有什么不能容納呢？從此，我班的學習氛圍濃了，師生和生生關(guān)系也融洽了，班內(nèi)形成了團結(jié)、向上、健康、進取的優(yōu)良班風。
三、培養(yǎng)學生的自信，用愛心去鼓舞學生
在教學中，教師要培養(yǎng)學生的自信，用愛心去鼓舞學生。如我班有一個叫王×的同學，因眼部受傷耽誤了很多功課且留下了傷疤，回來后對學習失去了興趣，經(jīng)常獨自一人躲在角落里，本來就內(nèi)向的他顯得更沉默了。于是我經(jīng)常與他談心，鼓勵他勇敢地打開心靈的窗戶，主動與同學交流，找回往日的自己。同時，班委會成員也主動承擔起了幫助他的任務，同學們和他交往也多了起來，使王×變得樂觀開朗了，也愛學習了。我始終相信：一個好老師應該是學生心靈的領(lǐng)路人，是學生的精神導師。
四、讓學生學會“感激”
現(xiàn)在的孩子由于受到過多的寵愛，往往存在著一些嬌慣習氣。在開學之初的班會上，我讓學生寫下他們值得感激的人和事，并在全班進行交流……在交流感激這個話題時，我班的林×同學不禁熱淚盈眶（他自幼失去了父親，母親又狠心改嫁離他而去，他和年邁的爺爺奶奶生活在一起，不幸的是爺爺奶奶又相繼去世，只剩下他孤零零一個人），他動情地說：“雖然我最親的人都不在身邊了，但我仍然感謝他們養(yǎng)育了我！我也慶幸自己生活在這個溫暖的集體當中，有老師和同學的支持，有政府給予我很多的照顧，我心中有很多的感激，我長大了，我相信我會很好地生活下去?！甭犞脑挘芏鄬W生的眼睛都濕潤了。我告訴學生，只有心存感激，學會寬容，才能讓你的生活充滿陽光。
魏書生老師曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。”班主任工作就是走進學生心靈的一把鑰匙，要想真正做好，還需要我們不斷探索。
