從教十幾年中，我一直根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)不斷創(chuàng)新，因材施教，適時(shí)、適度地滲透積極心理健康教育。我覺得這樣做既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

平時(shí)我主要以教材為載體，充分創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我依據(jù)教材，結(jié)合生活實(shí)際或英語日常用語、英文名句、英語諺語等，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的滲透。

我經(jīng)常使用的日常用語如：①Thanks a lot.②How is it going？③You’re the best.

名言警句如：①Time and tide wait for no man.②Easier said than done.③Failure is the mother of success.④We are in the same boat.

二、把握情感主線，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)中，我常常對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。記得在課上做一個(gè)填空題的時(shí)候，我叫了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的同學(xué)來回答，沒想到他竟然回答得相當(dāng)正確，于是我要求大家給予他掌聲鼓勵(lì)，并微笑著說：“Good job！If you work hard，you will make much progress.”聽了我的話，他自信地坐下了。從這以后，他在課堂上更加積極發(fā)言、認(rèn)真聽講，讓我感到十分欣慰。

同時(shí)，在課堂教學(xué)中我給學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如課堂發(fā)言、課堂游戲等，并給較落后的學(xué)生以一定的照顧，讓他們也能參與到英語課堂學(xué)習(xí)中去。

三、利用課堂教學(xué)，滲透心理健康教育

在英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境也是滲透心理健康教育的一種方法，例如運(yùn)用多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情境。在課堂上讓學(xué)生分角色表演，也是英語課堂教學(xué)的重要方法，它不僅能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言，而且還能培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色之后，成功地完成一件事，他們便興趣盎然，并對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)充滿了信心，使他們充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的成功和快樂。

四、重視作業(yè)批語，滲透心理健康教育

作業(yè)批語是我們每個(gè)教師都很熟悉的一項(xiàng)工作，我認(rèn)為作業(yè)批語在七年級(jí)的時(shí)候可以用英語寫也可以用漢語寫，到了九年級(jí)要全部用英語寫會(huì)更好。如果我的學(xué)生作業(yè)做得很好或者是學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，我經(jīng)常這樣寫批語：“You are excellent.You are smart！”“Don’t be afraid，I believe you can succeed.”針對(duì)不同的學(xué)生及其作業(yè)，我經(jīng)常給予他們不同的批語，我覺得這樣做均能收到良好的效果。

作為一線的教師，我們必須重視情感因素在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷創(chuàng)新，將積極心理健康教育與英語教學(xué)有效結(jié)合，以開發(fā)學(xué)生的智力和情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和熱情，讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。